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Volume 23 / Numéro 4 (2022)

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Pédagogie Médicale

Volume 23 / Numéro 4 (2022)

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Editorial

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Editorial

SIFEM 2022, version grand cru p. 177

Etienne Panchout, Isabelle Sebri et Anne Demeester

Publié en ligne : 8 février 2023

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022039

Recherche et Perspectives

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Première année de fonctionnement du parcours accès spécifique santé (PASS) de l’Université de Bordeaux : caractérisation et identification des facteurs de réussite pour la validation du PASS et l’entrée dans la filière médecine p. 181

Isabelle Dupin, Séverine Barandon, Caroline Bertrand, Laurence Bordenave, Véronique Chassaing, Jean-Benoît Corcuff, Pierre Dubus, Noémie C. DUCLOS, Jean Guillon, Maria Mamani-Matsuda et al. (3 de plus)

Publié en ligne : 2 septembre 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022018

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Motivation à enseigner : enquête auprès des participants du diplôme inter-universitaire en pédagogie médicale de la Faculté de médecine et de pharmacie de Marrakech p. 193

Soukaina Wakrim, Laila Lahlou, Radia Chakiri et Mohammed Bouskraoui

Publié en ligne : 23 décembre 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022025

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Utilisation de la réalité virtuelle pour l’apprentissage de la lecture critique d’article en santé p. 205

Léa Frigo, Téo Kronovsek et Anaïck Perrochon

Publié en ligne : 23 décembre 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022017

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Une étude exploratoire des besoins de formation de formateurs novices en simulation p. 213

François Magnin et Chloé Delacour

Publié en ligne : 28 septembre 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022020

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Favoriser le développement du raisonnement clinique des étudiants en médecine : une démarche d’amélioration p. 225

Heidi Cleverley-Leblanc, Clara Chemin, Julia Sader, Noëlle Junod, Ido Zamberg, Eduardo Schiffer, Mathieu Nendaz et Marie-Claude Audétat

Publié en ligne : 3 janvier 2023

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022031

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L’évaluation de la progression de l’interne de médecine générale dans son parcours professionnalisant p. 235

Pauline Munier, André Stillmunkes, Marie-Ève Rougé-Bugat, Michel Bismuth, Pierre Mesthe, Stéphane Oustric et Émile Escourrou

Publié en ligne : 28 septembre 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022016

Lettre à la Rédaction

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Enseigner en étant centré sur l’apprenant. Le témoignage concret d’une enseignante clinicienne p. 251

Carmen Baltazar

Publié en ligne : 17 août 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022019