Pédagogie Médicale

Volume 20 / Numéro 3 (2019)

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Editorial

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Editorial

L’art comme expérience transformatrice en éducation. Quelques réflexions sur l’approche par le théâtre pour développer la compétence relationnelle avec le patient p. 107

Helyett Wardavoir

Publié en ligne : 13 mai 2020

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2020019

Recherche et Perspectives

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Choisir une discipline médicale d’exercice : facteurs de choix et représentations des étudiants en médecine en France p. 111

Franck Rolland et Raphaël Bentegeac

Publié en ligne : 24 avril 2020

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2020013

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La pratique du théâtre-forum pour la formation à la relation en santé. Une expérience exploratoire p. 121

William Bellanger, Emmanuelle Saint Cricq, Anne-Victoire Fayolle, Gaëlle Texier-Legendre, Jessica Guelff et Charline Cade

Publié en ligne : 10 avril 2020

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2020011

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De l’art dramatique à l’art de l’entrevue médicale : retour d’une expérience auprès d’étudiants en médecine p. 131

Grégory Pugnet, Brice Carayol, Sarah Fourage, Philippe Arlet, Laurent Sailler, Charles-Henri Houze-Cerfon, Thomas Geeraerts, Fabrice Muscari et Ivan Tack

Publié en ligne : 13 mai 2020

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2020017

Concepts et Innovations

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Évaluation de l’impact sur les apprentissages des étudiants de leur participation comme acteurs pendant un examen clinique objectif structuré de sémiologie médicale p. 141

Iêda Maria Barbosa Aleluia et Karla Carolina Nascimento Cardoso

Publié en ligne : 24 avril 2020

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2020014

Tribune

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Patient simulé et patient standardisé : peut-on en finir avec le terme SPs ? p. 147

Isabelle Burnier, Diane Bouchard-Lamothe et Zaki Khouani

Publié en ligne : 24 avril 2020

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2020015