Recherche et perspectives

La pratique du théâtre-forum pour la formation à la relation en santé. Une expérience exploratoire

Practice of forum theatre for training in health relationship. An exploratory experience

¹ Département de médecine générale, Faculté de santé, Université d’Angers, Angers, France
² Membres du Collège des généralistes enseignants et maîtres de stage (CGEMS) du Maine et Loire, Sarthe et Mayenne, Angers, France

^* Correspondance et offprints : William BELLANGER, Faculté de santé, 28, rue Roger-Amsler, CS 74521, 49045 Angers cedex 1, France. Mailto : william.bellanger@univ-angers.fr.

Reçu : 15 Octobre 2018
Accepté : 18 Février 2020
Commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 28 novembre 2018 et le 17 février 2020

Résumé

Contexte :  Apprendre à communiquer avec les patients pour favoriser la relation est un objectif de formation du deuxième cycle des études médicales en France. Des séances inspirées du théâtre-forum d’Augusto Boal pourraient permettre le développement contextualisé de cette compétence professionnelle. But : Évaluer l’intérêt du théâtre-forum pour la formation des étudiants en médecine à la communication et la relation médecin-patient. Méthodes : Depuis 2014, les étudiants en quatrième année de médecine ont participé à des séances d’enseignement inspirées du théâtre-forum. Des situations potentiellement difficiles entre médecin et patient ont été jouées par des comédiens, puis les étudiants ont été invités à intervenir successivement pour proposer des alternatives possibles. Des questionnaires ont été distribués aux étudiants afin d’évaluer ce dispositif. Le critère de jugement principal quantitatif était la note attribuée à l’enseignement. Les critères qualitatifs exploraient les réactions et ressentis des étudiants. Résultats : Sur 776 questionnaires distribués, 688 ont été analysés. Les étudiants ont attribué une note moyenne de 7,79/10 à cet enseignement. Plus de 80 % d’entre eux ont estimé avoir été sensibilisés aux objectifs pédagogiques d’annonce de maladie grave et de relation-communication avec les patients. Le caractère pratique et le réalisme de l’enseignement ont été les principaux avantages cités par les étudiants. Ils ont également apprécié son caractère réflexif. Cependant, la présence d’un public a représenté une difficulté pour certains. Conclusion : Le théâtre-forum semble un dispositif pédagogique innovant apprécié des étudiants et utile pour les sensibiliser à la communication dans la relation médecin-patient.

Abstract

Context: Learning physician-patient communication and relationship is an aim of the second cycle of French medical school. A teaching method inspired by Augusto Boal’s forum-theatre could enable the development of that skill. Objective: To estimate the interest in forum-theater perceived by medical students, to learn physician-patient relationship and healthcare communication, especially in difficult situations, such as delivering bad news or care refusal. Methods: During school years 2014–2015 and 2015–2016, some actors did six scenarios on various difficult situations between physician and patient, in front of fourth year medical students divided in small groups. All the students were then successively invited to propose their own solution. Questionnaires were distributed in order to collect the students’ impressions, in particular the mark they attributed to that teaching. Results: Among 776 distributed questionnaires, 688 have been analysed. The students gave the average mark of 7.79/10. More than 80% of them estimated they have been sensitized to the objectives of delivering bad news and physician-patient relationship and communication. According to the students, this teaching was practical and realistic. Another advantage was its reflexive feature. The presence of an audience was the main drawback cited by the students. Conclusion: Forum-theatre seems to please medical students, and to be a useful method to sensitize them to the importance of physician-patient communication.