Éditorial

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Editorial

Former aux multiples dimensions de l’empathie dans le milieu de l’éducation médicale : un enjeu de santé publique p. 215

Julie De Wever, Mathieu Hainselin et Maxime Gignon

Publié en ligne : 20 février 2024

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2023024

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Recherche et Perspectives

Évaluation à six mois de l’impact d’une formation multimodale et séquentielle à l’empathie des étudiants de second cycle d’études médicales p. 219

Chloé Retornaz, Céline Buffel du Vaure, Marie Aude Piot, Louis-Baptiste Jaunay et Philippe Jaury

Publié en ligne : 24 janvier 2024

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2023019

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La physiothérapie française est-elle prête à intégrer des tests de concordance de script dans sa formation initiale ? Étude de faisabilité et d’acceptabilité p. 229

Yannick Perdrix, Raphaël Grellet, Sébastien Martin, Frédéric Launay et Valérie Barthelet

Publié en ligne : 13 juillet 2023

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2023009

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Patient formateur : quel impact sur les représentations des étudiants ? Étude qualitative auprès d'étudiants en kinésithérapie p. 241

Marie Jounin

Publié en ligne : 15 janvier 2024

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2023018

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Apprentissage coopératif et jugement clinique : perspective d’infirmiers et d’infirmières expertes en soins critiques p. 253

Audrey Dastous, Louise Boyer et Patrick Lavoie

Publié en ligne : 24 janvier 2024

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2023021

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Tribune

Comment imaginer la formation des étudiants dans le domaine de la santé dans 15 ans ? p. 263

Jacques Tardif

Publié en ligne : 15 janvier 2024

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2023020

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La sélection des étudiants à l’entrée des études de santé : les enjeux de l’égalité des chances p. 267

Marjan Nadjafizadeh

Publié en ligne : 15 janvier 2024

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2023022

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