Patient formateur : quel impact sur les représentations des étudiants ? Étude qualitative auprès d'étudiants en kinésithérapie

What impact can a Patient Educator have on students' representations? Qualitative study with physiotherapy students

¹ Unité de formation en masso-kinésithérapie, Besançon, France
² Master de pédagogie en sciences de la santé, Centre de formation et de recherche en pédagogie des sciences de la santé, Université de Strasbourg, Strasbourg, France

^* Correspondance et offprints : Marie Jounin, Unité de formation en masso-kinésithérapie de Besançon, France ; Téléphone : 00 33 6 74 77 00 47. Mailto : e-mail: m.jounin@gmail.com

Reçu : 28 Janvier 2020

commentaires éditoriaux adressés à l'auteur le 15 septembre 2021 et le 7 novembre 2023
Accepté : 11 Novembre 2023

Résumé

Contexte : Le partenariat de soins entre professionnels et patients est fondé sur la reconnaissance des patients comme acteurs de soins à part entière ainsi que sur la reconnaissance de l'interdépendance de leurs savoirs avec ceux des professionnels. Pour contribuer au déploiement de ce modèle de soin, l'intégration de patients partenaires formateurs dans la formation des futurs soignants est considérée comme un des leviers les plus pertinents. Objectif : Observer l'impact d'un enseignement en partenariat patient-professionnel sur les représentations d'étudiants en masso-kinésithérapie. Méthodes : Dans le cadre de cette étude qualitative monocentrique, des étudiants en deuxième année de formation en masso-kinésithérapie ont été répartis en deux groupes. Chaque groupe a participé à une séquence d'enseignement en éducation thérapeutique du patient, l'un avec un patient formateur, l'autre avec un formateur kinésithérapeute. Les représentations d'étudiants des deux groupes ont été explorées via des entretiens semi-directifs. Résultats : Faire l'expérience d'une formation construite et animée par un patient formateur, même lorsqu'elle est courte et non-reproduite dans le temps, semble affecter les représentations des étudiants, notamment dans leur reconnaissance des savoirs expérientiels des patients. Il ressort que les étudiants ayant participé à l'enseignement du patient formateur considèrent davantage les patients comme porteurs d'une expertise dans les soins et pouvant agir comme formateur dans leur parcours professionnel. Conclusion : Cette étude plaide pour le développement de l'inclusion de patients formateurs en santé. Elle donne lieu à de nouveaux questionnements qui permettraient d'aller plus loin dans la compréhension des répercussions engendrées sur les étudiants.

Abstract

Context and background: Care partnerships between professionals and patients are based on the recognition of patients as full players in the care process, and on the tacit acknowledgement of the interdependence of their knowledge with that of professionals. To foster the emergence of this model of care, integrating the patient-as-resource within initial and continuous training of healthcare professionals is seen as one of the most relevant levers. Objective: To observe patient partnership's teaching impact on physiotherapy students' representations. Methods: In this single-center qualitative study, second year students in physiotherapy were divided into two groups. Each group participated in a patient therapeutic education session, one with a patient-as-teacher, the other one with a physiotherapist as teacher. Students' representations from both groups were explored through semi-directed interviews with a sample of students from each group. Results: Experiencing training course co-built and co-led by a patient-as-trainer, even when it's a short session and not reproduced over time, seems to have an impact on students' representations, particularly in their recognition of patients' experiential knowledge. It seems that students who have been taught by a patient-as-teacher are more likely to consider patients as bearers of significant expertise in care as well as legitimate teachers in their professional curriculum. Conclusion: If deploying the culture of partnership in care is the objective, this study supports that patient involvement in health training is one of the keys to reaching it. It also raises new questions that would allow deeper understanding of the impacts on students' representations and professional practices.