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Volume 22 / Numéro 4 (2021)

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Pédagogie Médicale

Volume 22 / Numéro 4 (2021)

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Éditorial

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Editorial

La Société internationale francophone d’éducation médicale (SIFEM) : 20 ans au service de la promotion de l’innovation, de la collaboration et de la recherche dans le champ de la formation des professionnels de la santé p. 157

Anne Demeester, Thierry Pelaccia et Bernard Charlin

Publié en ligne : 1 décembre 2021

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021029

Recherche et perspectives

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Quel est le type de débriefing post-simulation le plus efficace pour des apprenants expérimentés ? Une étude prospective randomisée p. 159

Thierry Secheresse, Pascal Pansu et Laurent Lima

Publié en ligne : 1 décembre 2021

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021023

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Développement du raisonnement clinique chez des étudiantes en sciences infirmières par la méthode SNAPPS-A : une étude pilote p. 167

Kathleen Lechasseur, Sandrine Hegg, Johanne Gagnon, Marie-Pierre Gagnon et Johanne Goudreau

Publié en ligne : 1 décembre 2021

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021022

Accès gratuit

Formations aux approches orientées sur le rétablissement en santé mentale : étude lexicale des perceptions d’un dispositif participatif de formation p. 177

Emmanuelle Jouet

Publié en ligne : 1 décembre 2021

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021021

Tribune

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Dix questions-clés pour avoir les idées claires sur le concept de portfolio p. 189

Anne Demeester

Publié en ligne : 1 décembre 2021

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021027

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Le raisonnement clinique : regards rétrospectif et prospectif sur le concept p. 195

Marie-France Deschênes

Publié en ligne : 1 décembre 2021

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021020

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Mythes classiques et moins classiques en éducation médicale, et au-delà… p. 199

Mathieu Nendaz

Publié en ligne : 1 décembre 2021

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021024