Éditorial

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Editorial

Pour un usage plus sobre de la notion d’innovation en éducation médicale p. 1

Jean Jouquan

Publié en ligne : 11 mai 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022006

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• Références

Recherche et Perspectives

Les facteurs et enjeux relationnels lors de l’évaluation des résidents en médecine familiale p. 7

Suzanne Laurin, Luc Côté, Lise Cusson, Leyla Korany, Annie Jolicoeur et Nicolas Fernandez

Publié en ligne : 11 mai 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021028

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• Références

Métaphores : une porte d’entrée pour accéder à la richesse du raisonnement clinique des médecins généralistes p. 17

Julia Sader, Sarah Cairo Notari, Matteo Coen, Claire Ritz, Nadia Bajwa, Mathieu Nendaz et Marie-Claude Audétat

Publié en ligne : 11 mai 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022003

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• Références

La responsabilité sociale en santé : référents conceptuels, valeurs et suggestions pour l’apprentissage. Une revue méthodique et systématique de la littérature p. 27

Marie Hatem, Aboubakary Sanou, Bernard Millette, Ségolène de Rouffignac et Majda Sebbani

Publié en ligne : 11 mai 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022002

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• Références

Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie p. 49

Paul Quesnay, Marianne Poumay et Rémi Gagnayre

Publié en ligne : 11 mai 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2022001

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• Matériel Supplémentaire

L’examen clinique objectif structuré (ECOS) comme examen validant des compétences cliniques des étudiants en médecine français : 13 ans d’expérience rouennaise p. 69

Louis Sibert, Pascale Schneider, Agnès Liard, Antoine Lefevre-Scelles, Jean-François Menard, Isabelle Auquit-Auckbur et Benoît Veber

Publié en ligne : 11 mai 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021031

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• Références

Concepts et Innovations

Du contrat didactique au contrat évaluatif : une grille de lecture pour mieux appréhender l’évaluation des apprentissages en pédagogie médicale p. 85

Eric Dionne et Marc Chanelière

Publié en ligne : 11 mai 2022

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2021030

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