Mythes classiques et moins classiques en éducation médicale, et au-delà…^☆

Beyond classical and less classical myths in medical education…

Unité de développement et de recherche en éducation médicale et Département de médecine, Faculté de médecine, Université de Genève, Genève, Suisse

^* Correspondance et offprints : Mathieu NENDAZ, Unité de développement et de recherche en éducation médicale et Département de médecine, Faculté de Médecine, 1 Rue Michel Servet, 1211 Genève 4, Suisse. Mailto : mathieu.nendaz@unige.ch.

Reçu : 22 Juillet 2021
Accepté : 14 Octobre 2021

Résumé

Problématique : Un mythe est un récit ou une fable qui nous fait croire à des « vérités » qui n’en sont pas ou pas complètement. On décrit depuis plusieurs années différents mythes en éducation médicale, qui sont perpétués malgré les données probantes les contredisant. Exégèse : plusieurs mythes sont ainsi revisités. Certains sont classiques, comme la croyance qu’il faut adapter l’enseignement au style d’apprentissage, ou qu’il existe des compétences génériques à éviter des biais cognitifs ; d’autres sont moins diffusés, comme la croyance qu’il existe un système de sélection prédictif des compétences professionnelles, ou que le harcèlement et le sexisme sont moins prévalents dans sa propre institution. Au-delà de listes de mythes, quelques mécanismes potentiels de leur naissance et de leur maintien sont discutés, de même que quelques pistes pour les déconstruire et prévenir leur occurrence.

Abstract

Background: A myth is a story or tale that makes one believe to “truths” which turn out to be completely or partially untrue. Various myths in medical education have been described along the years, which are perpetuated despite evidence against them. Analysis: several myths are revisited. Some are classic, such as the belief that teaching must be adapted to the learning styles, or that there are generic skills to avoid cognitive biases; others are less diffused, such as the belief that there is a predictive selection system for professional skills, or that harassment and sexism are less prevalent in one’s own institution. Beyond lists of myths, the paper discusses some of the potential mechanisms by which they arise and are perpetuated, as well as some tentative ways to deconstruct them and prevent their occurrence.