Repères pédagogiques à l’attention des enseignants-animateurs de groupes de type Balint en faculté de médecine

Pedagogical guidelines for teacher-facilitators of Balint-type groups in medical schools

¹ Faculté de médecine, Université Paris-Est Créteil, Créteil, France

^* Correspondance et offprints : Guy EVEN. Unité d’enseignement « Sciences humaines et sociales », Faculté de médecine, Université Paris-Est Créteil, Créteil, France. Adresse personnelle : 7 Rue des Maugrains, 94430 Chennevières sur Marne, France. Mailto : getg.even@wanadoo.fr.

Reçu : 3 Janvier 2021
Accepté : 14 Avril 2021
commentaires éditoriaux transmis aux auteurs le 22 février et le 13 avril 2021

Résumé

Contexte : Parmi les dispositifs pédagogiques utilisés dans l’enseignement de la relation médecin-malade en faculté de médecine, certains se réfèrent dans leur conception, leur organisation pratique et leur animation, à la « méthode des cas », mise en pratique et théorisée par le médecin psychiatre et psychanalyste Michael Balint. Objectif : Enoncer, sous forme d’une liste de repères pédagogiques et de conseils pratiques, les bases de l’animation de groupe selon la méthode Balint en faculté de médecine. Exégèse : Cet article présente un corpus de recommandations, rédigé par un collectif de professionnels de santé et d’enseignants issu des principales associations balintiennes françaises, dans le but de préciser les éléments essentiels de la méthode et de fournir aux enseignants qui l’utilisent des références et des conseils. Conclusion : Articulant les principes d’accompagnement des praticiens par les groupes Balint avec leur utilisation dans le contexte universitaire de formation des étudiants, ce texte est une contribution à la recherche sur les dispositifs pédagogiques visant à former les étudiants à la relation médecin malade.

Abstract

Context: Among the methods used in the teaching of the doctor-patient relationship in medical schools, some refer in their conception, their practical organization and their animation to the "case method", put into practice and theorized by the psychiatrist and psychoanalyst Michael Balint. Objective: To set out, in the form of a list of pedagogical guidelines and practical advice, the basics of group facilitation according to the Balint method in medical schools. Analysis: This article presents a body of recommendations, written by a group of health professionals and teachers from the main French Balint associations, with the aim of specifying the essential elements of the method and providing teachers who use it with references and advice. Conclusion: By linking the principles of Balint group support for practitioners with their use in the university context of student training, this text is a contribution to research on teaching methods for training students in the doctor-patient relationship.