Free Access to the whole issue

Pédagogie Médicale

Volume 19 / Numéro 3 (Août 2018)


Export the citation of the selected articles Export
Select all

Editorial

Recherche et perspectives

Tribune

Free Access

Penser l’éthique des curriculums de formation professionnelle en santé au regard d’une perspective épistémologique de « l’agir-en-santé » p. 127

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2019020

Concepts et Innovations