Crise COVID-19 : Évaluer à distance en contexte contraint. Rappels conceptuels et solutions alternatives

COVID-19 crisis: Distance assessment in a constrained context. Conceptual issues and alternative solutions

¹ Aix-Marseille Université, Laboratoire d’économie et de sociologie du travail (LEST), UMR 7317, Aix-en-Provence, France
² Aix-Marseille Université Unité de formation et recherche (UFR) Sciences, Marseille, France
³ Aix-Marseille Université, Unité de recherche UR 4671 « Apprentissage, Didactique, Évaluation, Formation » (ADEF), Marseille, France
⁴ Aix-Marseille Université, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (Inspé), Marseille, France

^* Correspondance et offprints : Valérie CAMPILLO-PAQUET. Aix-Marseille Université Laboratoire d’économie et de sociologie du travail (LEST), UMR 7317, Aix-en-Provence, France. Mailto : valerie.campillo@univ-amu.fr.

Reçu : 14 Juillet 2020
Accepté : 7 Décembre 2020
commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 16 novembre et le 6 décembre 2020

Résumé

Contexte et problématique : Le contexte récent de pandémie COVID a placé les formateurs et enseignants en santé face à une situation inédite, dans laquelle l’ensemble des éléments de cadrage organisationnels et pédagogiques a été bouleversé. L’impératif d’assurer la « continuité pédagogique » les a contraints à repenser dans l’urgence le dispositif d’enseignement et d’apprentissage et à mettre en place des modalités d’évaluation à distance plus ou moins satisfaisantes. Comment évaluer en contexte « dégradé » ? Objectifs : À partir du dispositif proposé aux enseignants d’une grande université française, cet article expose un panel de solutions adaptées permettant de transposer les évaluations en présence dans un format à distance, y compris dans le secteur santé. Ces propositions s’inscrivent dans la perspective d’une possible récurrence de crise sanitaire ou dans un choix délibéré de diversification de l’offre de formation, à distance ou en mode hybride.

Abstract

Background: The recent COVID pandemic put health training in front of a new situation, in which the frame of organizational and pedagogical elements changed. The ministerial directive of “educational continuity” forced health science educators to urgently rethink the teaching and learning system and put in place more or less satisfactory online assessment. How to assess in a constrained context? Objectives: Based on pedagogical tools and methods proposed to education a large French university, this paper aims to propose a set of solutions to transform knowledge and clinical skills assessment into face-to-face in a distance format, in the perspective of a potential recurrence of health crisis or in a deliberate choice to develop remote or blended learning in the future.