COVID-19 : Quelques pistes pour un nouvel environnement d’enseignement et d’apprentissage en contexte de mise à distance des enseignants et des étudiants en médecine

COVID-19: Some leads for a new teaching and learning environment in the context of distance education for medical teachers and students

¹ Université de Lorraine, Centre hospitalier régional et universitaire de Nancy, Service d’endocrinologie, diabétologie et nutrition, Nancy F-54000, France
² Centre universitaire d’enseignement par simulation (CUESiM), Hôpital virtuel de Lorraine, Faculté de médecine, Nancy F-54000, France
³ Université de Lorraine, Inserm, UMR S 1116 – DCAC, Nancy F-54000, France

^* Correspondance et offprints : Eva FEIGERLOVÁ. Service d’endocrinologie, diabétologie et nutrition, Centre hospitalier régional et universitaire de Nancy, Nancy, F-54000, France. Mailto : eva.feigerlova@univ-lorraine.fr; eva.feigerlova@fulbrightmail.org.

Reçu : 13 Mai 2020
Accepté : 11 Juin 2020
commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 11 juin et le 10 novembre 2020

Résumé

Contexte et problématique : La pandémie de coronavirus a affecté le système éducatif du monde entier. Les stages cliniques des étudiants en médecine sont majoritairement suspendus. Il existe une incertitude quant à la durée de la situation. De même il est difficile de prédire si des situations comparables vont se reproduire dans le futur. Pour garantir la continuité pédagogique, il est nécessaire de proposer d’autres stratégies pédagogiques en préservant au maximum l’authenticité clinique. Objectifs : Cet article vise à : (1) fournir quelques éléments de réflexion pour guider les enseignants dans ce nouvel environnement d’apprentissage ; (2) présenter différentes modalités d’enseignement à distance disponibles, leurs avantages et les enjeux, en s’appuyant sur la littérature ; (3) illustrer la mise en œuvre et l’évaluation d’une telle stratégie à partir d’un retour d’expérience concernant un module électif offert aux étudiants de deuxième cycle en stage dans le service d’endocrinologie. Résultats et conclusion : Les résultats préliminaires suggèrent une satisfaction globale des étudiants et le souhait de poursuivre ces séances dans le futur. Les enseignants et les étudiants doivent réussir à trouver les avantages et les enjeux potentiels des nouvelles technologies non seulement dans l’enseignement, mais également dans le domaine du diagnostic et celui de soins.

Abstract

Context and background: The coronavirus pandemic has affected educational systems worldwide. Clinical rotations of medical students are mostly suspended. There is some uncertainty with respect to the duration of the actual situation. Likewise, it is difficult to predict whether similar situations will come back again in the future. To guarantee pedagogical continuity, other teaching strategies that preserve clinical authenticity are needed. Objectives: (1) To provide some ideas to guide medical educators in this new learning environment; (2) To present different methods of distance education, with their advantages and challenges; (3) To illustrate the implementation and evaluation of such a strategy based on the literature and our own experience, namely an elective module offered to medical students during the rotation in the department of endocrinology, with the implementation of the programme and received comments. Results and conclusion: Preliminary findings suggest student satisfaction and a desire to pursue the sessions in future. Medical teachers and students must succeed in finding benefits and potential challenges of new technologies not only in the domain of education, but also in the diagnostic process and clinical care.