Numéro |
Pédagogie Médicale
Volume 18, Numéro 3, Août 2017
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Page(s) | 121 - 128 | |
Section | Recherche et Perspectives | |
DOI | https://doi.org/10.1051/pmed/2018009 | |
Publié en ligne | 19 octobre 2018 |
Étude de l’impact de l’évaluation « par patient traité » sur l’activité clinique des étudiants en chirurgie dentaire
Impact of a “per treated patient” clinical assessment method among dental students
1
Faculté d’odontologie, Université Toulouse III Paul Sabatier,
3 chemin des Maraîchers,
31400
Toulouse, France
2
LIRDEF (EA 3749), Département des Sciences de l’éducation, Université Montpellier III Paul Valery,
Montpellier, France
* Correspondance et offprints : Mathieu MARTY, Faculté d’odontologie, Université Toulouse III Paul Sabatier, 3 chemin des Maraîchers, 31400 Toulouse, France. Mailto : martymat@hotmail.fr
Reçu :
20
Septembre
2016
Accepté :
19
Juin
2018
Commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 20 mai 2017 et le 18 juin 2018
Contexte : L’évaluation clinique des étudiants en chirurgie-dentaire est traditionnellement basée sur des critères quantitatifs, correspondant à un nombre minimum d’actes spécifiques à réaliser. Ce type de méthode est remis en question, en raison de l’environnement comptable qu’il induit auprès des étudiants, et de la déshumanisation de la relation de soins qui s’ensuit. But : Ce travail a pour objectif d’évaluer l’impact de la mise en place d’une évaluation alternative, de type « patient-traité », pour laquelle l’objet de l’évaluation est le patient et non plus seulement l’acte technique. Méthodes : Il s’agit d’une étude unicentrique de type qualitatif, conduite à partir d’entretiens semi-dirigés auprès d’étudiants en dernière année d’étude de chirurgie dentaire, à la faculté de Toulouse durant l’année 2015–2016. Les données sont recueillies jusqu’à saturation des thèmes et analysées selon la méthode de l’analyse thématique. Résultats : Cette étude montre que l’évaluation quantitative est globalement acceptée par les étudiants et répond à certaines attentes sur le nombre d’actes réalisés. Elle confirme également les effets indésirables d’une évaluation clinique quantitative, comme les abandons de patients ou les modifications de plan de traitement. L’évaluation par patient-traité est perçue comme plus humaine, moins stressante et plus efficace. Conclusion : Des méthodes d’évaluation clinique nouvelles, mettant au centre du dispositif les étudiants et les patients, doivent être développées pour favoriser l’émergence de compétences en phase avec les évolutions sociétales.
Abstract
Context: The clinical evaluation of dental-surgery students is traditionally based on quantitative criteria, consistent with the minimum specific procedures to be performed. This method is called into question because of the accounting environment it generates among students and the ensuing dehumanization of the care relationship. Goal: The research is designed to assess the implementation of an alternative “treated-patient” evaluation, focused on the patient and not on the technical aspect. Methods: This qualitative single-centre study is based on semi-structured interviews with students in their final year of dental surgery at the University of Toulouse in 2015–2016. Data are collected until saturation of themes and analyzed using the thematic analysis method. Results: The study confirms the adverse effects of quantitative clinical evaluation, such as patient abandonment or changes in the treatment plan. Patient-treatment assessment is seen as more humane, less stressful and more effective. Conclusion: New clinical assessment methods focusing on students and patients need to be developed to foster student competencies.
Mots clés : évaluation clinique / chirurgie-dentaire / approche centrée sur la personne
Key words: clinical assessment / dental surgery / person-centred approach
© EDP Sciences / Société Internationale Francophone d’Education Médicale, 2018
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