Recherche et Perspectives

Évaluation du niveau d’aisance d’étudiants en pharmacie face à la validation des ordonnances. Intérêt d’un dispositif didactique contextualisé

Assessment of the comfort level of a cohort of pharmacy students exposed to prescription validation. Relevance of a contextualized didactic device

¹ Unité de recherche en pratique pharmaceutique, Centre hospitalier universitaire (CHU) Sainte-Justine, Montréal, Québec, Canada
² Département de pharmacie et Unité de recherche en pratique pharmaceutique, CHU Sainte-Justine, Montréal, Québec, Canada

^* Correspondance et offprints : Jean-François BUSSIÈRES, Département de pharmacie et Unité de recherche en pratique pharmaceutique, Centre Hospitalier Universitaire Sainte-Justine, 3175 chemin de la Côte Sainte-Catherine, Montréal, Québec, H3T 1C5, Canada. Mailto : jf.bussieres@ssss.gouv.qc.ca.

Reçu : 3 Février 2018
Accepté : 19 Mai 2019
commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 22 janvier 2019 et le 16 mai 2019

Résumé

Contexte : Exercer une profession dans le domaine de la santé s’accompagne de la nécessité de respecter les exigences législatives et les standards de pratique tout en ayant la capacité de faire des choix. Ces choix reposent notamment sur la sélection de traitements et de modes d’intervention. Buts : L’objectif principal est d’évaluer la perception du niveau d’aisance d’étudiants en pharmacie exposés à un dispositif didactique contextualisé portant sur la validation d’ordonnances d’un nouveau médicament. L’objectif secondaire est d’évaluer les perceptions des étudiants en ce qui concerne leur formation entourant la prise de décision. Méthodes : Il s’agit d’une étude descriptive transversale. L’étude cible une population d’étudiants en pharmacie dans le cadre d’un cours de 3^e année au doctorat professionnel en pharmacie, à la Faculté de pharmacie de l’Université de Montréal. Il n’existe pas de groupe contrôle. La première partie porte sur un dispositif didactique contextualisé de 10 étapes. La deuxième partie est un questionnaire en ligne. Cette étude a été réalisée à partir d’un outil en ligne (SurveyMonkey, Palo Alto (CA), USA). Résultats : Un total de 176 répondants a fourni des réponses complètes et exploitables (taux de participation : 95 %). Le dispositif didactique contextualisé permet de sensibiliser les participants au fait qu’ils doivent prendre des décisions raisonnables (p.ex. choisir ou non de valider une ordonnance). Conclusion : Cette étude illustre la faisabilité de réaliser un dispositif didactique contextualisé portant sur l’analyse et la dispensation d’un nouveau médicament. Les données recueillies mettent en évidence la capacité de faire varier le niveau d’aisance à réaliser différentes actions à partir d’éléments d’information. Une majorité des répondants se dit assez formée pour évaluer l’efficacité d’un médicament, sa sécurité et la conformité aux règles mais beaucoup moins pour évaluer le coût d’un médicament. Il apparaît utile d’envisager davantage de formation sur la prise de décision incluant le coût en pharmacie.

Abstract

Background: Working as a healthcare professional involves abiding by the legal framework and standards of practice as well as being able to make choices. Such choices are based in particular on selecting treatments and modes of intervention. Goals: The main objective is to assess the perception of the comfort level of pharmacy students exposed to a contextualized didactic device that involves validating prescriptions for a new drug. The secondary objective is to assess how students perceive their training as to decision-making. Methods: The descriptive cross-sectional study is the first part of a 10-step contextualized didactic device. The second part is an online questionnaire handed to third-year pharmacy students at Université de Montréal. The study was carried out using an online tool (SurveyMonkey, Palo Alto (CA), USA). Results: A total of 176 students provided complete and usable responses (participation rate: 95%). The contextualized didactic device raises participant awareness to the fact that they must make reasonable decisions (e.g. whether or not to validate a prescription). Conclusion: This study demonstrated the feasibility of using a contextualized didactic device to analyze and dispense a new drug. The data collected emphasizes the ability to adjust the comfort level regarding different actions based on various items of information. Most students state they are adequately trained to evaluate effectiveness, safety and compliance, but not so much on drug costs. It may be useful to consider more training on decision-making including the costs in pharmacy surroundings.