Recherche et Perspectives

Évaluation qualitative du vécu des étudiants hospitaliers brestois au sein du service d’odontologie : étude EQUAVECU

Qualitative assessment of the experience of Brest dental university hospital students: EQUAVECU study

¹ Centre hospitalier universitaire (CHU) de Brest, Service de médecine buccodentaire, d’odontologie et de chirurgie orale, Brest, France
² Unité de formation et de recherche (UFR) d’odontologie, Université de Bretagne occidentale, Brest, France
³ Laboratoire sur les interactions épithéliums − neurones (LIEN), Équipe d’accueil (EA) 4685, Université de Bretagne occidentale, Brest, France
⁴ Service santé au travail du personnel hospitalier, CHU Brest, Brest, France
⁵ Laboratoire Optimisation des régulations physiologiques (ORPHY), Équipe d’accueil (EA) 4324, Université de Bretagne occidentale, Brest, France
⁶ Laboratoire de traitement de l’information médicale (LATIM), Unité mixte de recherche (UMR) 1101, Université de Bretagne occidentale, Brest, France
⁷ Laboratoire d’études et de recherche en sociologie (LABERS), Équipe d’accueil (EA) 3149, Université de Bretagne occidentale, Brest, France
⁸ Institut de Recherche Dupuy de Lome (IRDL), Université de Bretagne occidentale, Brest, France

^* Correspondance et offprints : Anais Le Fur Bonnabesse, UFR odontologie 22, avenue Camille Desmoulins - CS93837 - 29238 Brest Cedex 3. Téléphone : 00 33 (0)2 98 01 66 34. Mailto : anais.lefurbonnabesse@univ-brest.fr

Reçu : 11 Janvier 2023
Accepté : 30 Mars 2024

Résumé

Contexte et problématique : Les études d’odontologie sont décrites dans la littérature comme enthousiasmantes, très tôt professionnalisantes et comme stressantes avec des conséquences potentielles sur la santé mentale des étudiants. Objectif : Évaluer le vécu de l’étudiant-hospitalier à l’Unité de formation et de recherche (UFR) en odontologie de l’Université de Bretagne occidentale (Brest, France). Méthodes : Lors de cette étude qualitative, douze entretiens individuels d’étudiants hospitaliers inscrits à l’UFR d’odontologie de Brest en quatrième, cinquième ou sixième années ont été réalisés et enregistrés. Après transcription des verbatim anonymes, les entretiens ont fait l’objet d’une analyse thématique inductive par deux investigateurs en codes sources puis codes axiaux, ensuite regroupés en catégories. Résultats : Cinq catégories ont été dégagées : l’environnement de travail, la formation, la gestion du patient, les relations interprofessionnelles et les interactions avec la vie extérieure. Le rythme important, la validation des années universitaires, le comportement de certains enseignants, le manque de fauteuils, les défauts d’organisation dans le service et l’impact sur la vie sociale majorent un stress déjà induit par les compétences à acquérir (techniques et de relation de soin) par un futur professionnel de santé. Pourtant, la formation est jugée de qualité, ainsi que le matériel mis à disposition. Les étudiants notent que la majorité des enseignants est investie et bienveillante. Le contexte de vie de l’étudiant et la participation à des activités extra-universitaires permettent de moduler le stress ressenti. Conclusion : À partir du vécu des étudiants, cette étude propose des pistes de réflexion pour améliorer le bien-être des étudiants hospitaliers en odontologie.

Abstract

Context and background: Dental studies are described in the literature as exciting and early professionalizing, as well as stressful with potential consequences for students’ mental health. Objective: To evaluate the experience of the clinical student in the dentistry department of Brest University Hospital. Methods: In this qualitative study, twelve individual interviews were conducted and recorded with clinical students enrolled in the Brest Dental University Hospital (in fourth, fifth or sixth study years). After transcription of the anonymous verbatims, the interviews were analyzed through an inductive thematic analysis by two investigators and coded in source codes and then axial codes which were finally grouped into categories. Results: Five categories emerged from the selective coding: work environment, education, patient management, interprofessional relationships and interactions with non-academic life. The fast pace of work, the need to validate academic years, the behavior of some teachers, the lack of armchairs, organizational shortcomings in the department and the impact on social life all add to the stress already induced by the skills to be acquired (technical and interpersonal skills) by a future healthcare professional. the quality of the training and the equipment provided is judged to be top-notch. Students note that most teaching staff are committed to their training. The context of the student’s life and participation in extracurricular activities help to modulate the stress felt. Conclusion: Based on the students’ experiences, this study suggests ways of improving the well-being of dental students in university hospitals.