EDP Sciences logo
Authentification abonné
Rechercher
Menu
Accueil Tous les numéros Volume 22 / Numéro 2 (2021) Pédagogie Médicale, 22 2 (2021) 57-65 Références
Accès gratuit
Numéro
Pédagogie Médicale
Volume 22, Numéro 2, 2021
Page(s) 57 - 65
Section Recherche et perspectives
DOI https://doi.org/10.1051/pmed/2021009
Publié en ligne 15 juin 2021
  1. Bélisle M. Perceptions de diplômés universitaires quant aux effets d’un programme professionnalisant et innovant sur leur professionnalisation en contexte de formation initiale [Thèse de doctorat d’université, Sciences de l’éducation]. Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 2011. [Google Scholar]
  2. Tardif J. Des repères conceptuels à propos de la notion de compétence, de son développement et de son évaluation. In: M Poumay, J Tardif, F Georges (sous la direction de). Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur. Louvain la Neuve : De Boeck Supérieur, 2017:15‐38. [CrossRef] [Google Scholar]
  3. Ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation. Diplôme d’État de sage-femme. Bulletin Officiel n°15 du 11 avril 2013. 2013 [On-line] Disponible sur : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid20536/bulletin-officiel.html?cid_bo=70987&cbo=1. [Google Scholar]
  4. Collectifs des associations et syndicats de sage-femme / Conseil national de l’Ordre des sages-femmes. Référentiel métier et compétences des sages-femmes. Paris : Ordre national des sages-femmes, 2010 [On-line]. Disponible sur : http://www.ordre-sages-femmes.fr/etre-sage-femme/competences/general/. [Google Scholar]
  5. Code de déontologie des sages-femmes. 2021 [On-line]. Disponible sur : https://www.legifrance.gouv.fr/codes/section_lc/LEGITEXT000006072665/LEGISCTA000006190549/. [Google Scholar]
  6. Dubar C. La socialisation : Construction des identités sociales et professionnelles. Paris : Armand Colin, 2015. [Google Scholar]
  7. Cruess RL, Cruess SR, Boudreau JD, Snell L, Steinert Y. A schematic representation of the professional identity formation and socialization of medical students and residents: a guide for medical educators. Acad Med 2015;90:718‐25. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  8. Rees CE, Monrouxe LV. Who are you and who do you want to be? Key considerations in developing professional identities in medicine. Med J Aust 2018;209:202‐3. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  9. Cruess RL, Cruess SR, Steinert Y. Amending Miller’s pyramid to include professional identity formation. Acad Med 2016;91:180‐5. [Google Scholar]
  10. Wald HS. Professional identity (trans)formation in medical education: reflection, relationship, resilience. Acad Med 2015;90:701. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  11. Jarvis-Selinger S, Pratt D, Regehr G. Competency is not enough: integrating identity formation into the medical education discourse. Acad Med 2012;87:1185‐90. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  12. Beckers J. Compétences et identité professionnelles : l’enseignement et autres métiers de l’interaction humaine. Bruxelles : De Boeck, 2015. [Google Scholar]
  13. Abensur L, Chevalier D. La socialisation professionnelle des étudiants sages-femmes, entre ruptures physiologiques et nécessité d’une pédagogie participative pour une formation sans cesse en mouvement. Revue Sage-Femme 2008;7:333‐41. [CrossRef] [Google Scholar]
  14. Sharpless J, Baldwin N, Cook R, Kofman A, Morley-fletcher A, Slotkin R, et al. The becoming: students’ reflections on the process of professional identity formation in medical education. Acad Med 2015;90:713‐7. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  15. Boudreau JD, Macdonald ME, Steinert Y. Affirming professional identities through an apprenticeship: insights from a four-year longitudinal case study. Acad Med 2014;89:1038‐45. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  16. Kay D, Berry A, Coles NA. What experiences in medical school trigger professional identity development? Teach Learn Med 2019;31:17‐25. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  17. Jarvis-Selinger S, MacNeil KA, Costello GRL, Lee K, Holmes CL. Understanding professional identity formation in early clerkship: a novel framework. Acad Med 2019;94:1574‐80. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  18. Sawatsky AP, Santivasi WL, Nordhues HC, Vaa BE, Ratelle JT, Beckman TJ, et al. Autonomy and professional identity formation in residency training: a qualitative study. Med Educ 2020;54:616‐27. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  19. Nieuwenhuijze MJ, Thompson SM, Gudmundsdottir EY, GottfreÐsdóttir H. Midwifery students’ perspectives on how role models contribute to becoming a midwife: a qualitative study. Women Birth 2020;33:433‐9. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  20. Chamberland M, Hivon R. Les compétences de l’enseignant clinicien et le modèle de rôle en formation clinique. Pédagogie Médicale 2005;6:98‐111. [CrossRef] [EDP Sciences] [Google Scholar]
  21. Côté L, Perry G, Cloutier P-H. Développer son modèle de rôle en formation pratique : la contribution d’une communauté de pratique de cliniciens enseignants. Pédagogie Médicale 2013;14:241‐53. [CrossRef] [EDP Sciences] [Google Scholar]
  22. Benbassat J. Role modeling in medical education: the importance of a reflective imitation. Acad Med 2014;89:550‐4. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  23. Hatem DS, Halpin T. Becoming doctors: examining student narratives to understand the process of professional identity formation within a learning community. J Med Educ Curric Dev 2019;6:2382120519834546. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  24. Fregonese C. La professionnalisation des sages-femmes : étude de la dynamique d’un système représentationnel [Thèse de doctorat d’université, sciences de l’éducation]. Toulouse : Université Toulouse le Mirail, 2016. [Google Scholar]
  25. Cruess RL, Cruess SR, Boudreau JD, Snell L, Steinert Y. Reframing medical education to support professional identity formation. Acad Med 2014;89:1446‐51. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  26. Cruess SR, Cruess RL, Steinert Y. Supporting the development of a professional identity: general principles. Med Teach 2019;41:641‐9. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  27. Joseph K, Bader K, Wilson S, Walker M, Stephens M, Varpio L. Unmasking identity dissonance: exploring medical students’ professional identity formation through mask making. Perspect Med Educ 2017;6:99‐107. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  28. Green MJ. Comics and Medicine: Peering into the process of professional identity formation. Acad Med 2015;90:774‐9. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  29. Sternszus R, Boudreau JD, Cruess RL, Cruess SR, Macdonald ME, Steinert Y. Clinical teachers’ perceptions of their role in professional identity formation. Acad Med 2020;95:1594‐9. [Google Scholar]
  30. Bourdieu P. L’illusion biographique. Actes Rech En Sci Soc 1986;62:69‐72. [Google Scholar]

Les statistiques affichées correspondent au cumul d'une part des vues des résumés de l'article et d'autre part des vues et téléchargements de l'article plein-texte (PDF, Full-HTML, ePub... selon les formats disponibles) sur la platefome Vision4Press.

Les statistiques sont disponibles avec un délai de 48 à 96 heures et sont mises à jour quotidiennement en semaine.

Le chargement des statistiques peut être long.