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Tableau II
Réponses des maîtres de stage universitaires (MSU) et des internes aux questionnaires d’évaluation des grilles d’évaluation.
| MSU, n = 37 (%) | Internes, n = 29 (%) | |
|---|---|---|
| Les objectifs intermédiaires proposés sont-ils pertinents ? | ||
| Oui | 32 (87) | 18 (62) |
| Pour formaliser le niveau en fin de chaque année de formation en médecine générale | 20 (63) | 11 (61) |
| Pour homogénéiser la formation entre les terrains de stage | 18 (56) | 8 (44) |
| Pour améliorer la formation en médecine générale | 17 (53) | 12 (67) |
| Non | 5 (13) | 11 (38) |
| Car trop abstraits et difficilement transposables à l’activité quotidienne | 2 (40) | 11 (100) |
| Car sans plus-value pour la formation | 3 (60) | 0 |
| La grille est-elle claire et compréhensible ? | ||
| Oui | 26 (70) | 19 (66) |
| Non | 11 (30) | 10 (34) |
| La présentation du tableau est peu claire | 5 (46) | 4 (40) |
| Les objectifs sont insuffisamment expliqués | 4 (36) | 5 (50) |
| La situation est inadaptée | 2 (18) | 3 (30) |
| La grille est-elle un outil de mesure de la progression de l’interne ? | ||
| Oui | 31 (84) | 15 (52) |
| Pour fixer des objectifs à travailler | 28 (90) | 11 (73) |
| Apporte des indicateurs de développement qui illustrent la progression de l’interne durant le semestre et durant le troisième cycle | 12 (39) | 9 (60) |
| Non | 6 (16) | 14 (48) |
| Peu utile à la formation | 4 (67) | 7 (50) |
| D’autres méthodes d’évaluation existent déjà | 1 (17) | 5 (36) |
| Outil insuffisamment complet | 2 (25) | 2 (14) |
| La grille participe-t-elle à déterminer si l’interne est devenu un professionnel compétent ? | ||
| Oui | 19 (51) | 7 (24) |
| Non | 18 (49) | 22 (76) |
| La situation clinique proposée est-elle adaptée ? | ||
| Oui | 35 (95) | 25 (86) |
| Non | 2 (5) | 4 (14) |
| La durée de remplissage est-elle acceptable ? | ||
| Oui | 33 (89) | 24 (83) |
| Non | 4 (11) | 5 (17) |
| Deux évaluations par semestre sont-elles nécessaires ? | ||
| Oui | 28 (76) | 16 (56) |
| La première met en avant les difficultés de l’interne et les points à travailler durant le semestre, la deuxième est une synthèse du semestre | 22 (79) | 13 (81) |
| La première évaluation sensibilise le MSU aux différents objectifs intermédiaires à atteindre et permet de les travailler plus attentivement durant le semestre | 18 (64) | 9 (56) |
| Non | 9 (24) | 13 (44) |
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