Recherche et Perspectives

Implantation de la méthode pédagogique One Minute Preceptor dans une unité de soins intensifs pédiatriques : analyse des barrières et facilitateurs à son utilisation pour l’enseignement aux résidents

Implementation of the One Minute Preceptor in a pediatric intensive care unit: Analysis of barriers and facilitators to its use for teaching residents

¹ Unité de soins intensifs pédiatriques, Département de pédiatrie, Hôpital Universitaire des Enfants Reine Fabiola, Hôpital Universitaire de Bruxelles, Bruxelles, Belgique
² Département de psychopédagogie et d’andragogie, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal, Montréal, Canada
³ Unité de soins intensifs pédiatriques, Département de pédiatrie, CHU Sainte-Justine, Université de Montréal, Montréal, Canada

^* Correspondance et offprints : Dr Sophie Martin, Hopital Universitaire des Enfants Reine Fabiola, avenue JJ Crocq 15, 1020 Bruxelles, Belgique. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 10 Décembre 2024
Accepté : 17 Décembre 2025

Résumé

Introduction : Les défis inhérents à l’enseignement dans le milieu des soins intensifs sont en lien avec l’environnement stressant, le grand débit de patients et la charge de travail. L’utilisation de la méthode pédagogique One Minute preceptor (OMP) a été identifiée pour répondre à cette problématique. Objectif : Identifier les barrières et les facilitateurs à l’utilisation de l’OMP dans une unité de soins intensifs pédiatriques (SIP) avant son implantation. Méthode : Il s’agit d’une étude descriptive qualitative. Les médecins du service et les résidents en stage aux SIP ont pris part à des entrevues individuelles semi-structurées où les barrières et facilitateurs à l’implantation de l’outil ont été explorés puis analysés par thème. Résultats : Les principaux facilitateurs identifiés sont : sa compatibilité avec l’organisation et la culture du service et la réponse à un besoin. Les principales barrières à l’implantation sont : la crainte de mettre les résidents mal à l’aise si la méthode est utilisée devant un grand groupe de personnes dans un contexte de culture de performance, le manque de temps accordé à l’enseignement, le risque d’augmentation de la charge mentale des médecins et la méconnaissance des étapes de la méthode. Conclusion : Cette étude indique que l’OMP est un outil prometteur dans le cadre de l’enseignement en milieu clinique aux SIP. Une réflexion à un niveau plus systémique concernant la culture de performance pourrait contribuer à créer un environnement sécuritaire et collaboratif qui puisse favoriser les apprentissages selon un modèle expérientiel.

Abstract

Introduction: The challenges related to teaching in an intensive care unit setting are related to the stressful environment, high patient turnover, and significant workload. The use of the One Minute Preceptor (OMP) teaching method has been identified as a potential solution to address these issues. Objective: To identify barriers and facilitators to the use of the OMP method in a pediatric intensive care unit (PICU) before its implementation. Method: This qualitative descriptive study was conducted with physicians and residents rotating through the PICU. Semi-structured individual interviews were used to explore perceived barriers and facilitators to the implementation of the OMP. The data were analyzed using a thematic analysis approach. Results: The main facilitators were its compatibility with the organization and culture of the unit, and its response to an existing need. The main barriers were related to concerns about making residents uncomfortable during round in a performance-driven culture, lack of time for teaching, risk of increasing the cognitive load on physicians, and unfamiliarity with the steps of the method. Conclusion: This study suggests that the OMP is a promising tool for teaching in the clinical setting of the PICU. Encouraging a more systemic reflection on performance-driven culture may help foster a safer and more collaborative environment that supports experiential learning.