Recherche et Perspectives

Étude des connaissances, des attitudes et des pratiques des enseignants à la Faculté de médecine et de pharmacie de Marrakech en vue de l’implantation de l’approche par compétences

A study of medical educators’ knowledge, attitudes and practices in view of implementing competency-based medical education at the Faculty of Medicine and Pharmacy of Marrakech

¹ Département de santé publique, d’épidémiologie et de médecine communautaire, Laboratoire PCIME, Faculté de médecine et de pharmacie, Université Cadi Ayyad / Service de recherche clinique, CHU Mohammed VI de Marrakech, Marrakech, Maroc
² Département des maladies de l’enfant, Faculté de médecine et de pharmacie de Marrakech, Université Cadi Ayyad, Marrakech, Maroc

^* Correspondance et offprints : Majda SEBBANI, Université de Marrakech, Villa 4, lotissement Ouarda, Talloujt I, Amerchich, Marrakech, Maroc. Mailto : dr.sebbani@gmail.com.

Reçu : 29 Janvier 2019
Accepté : 22 Janvier 2020
Commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 23 septembre 2019 et le 17 janvier 2020

Résumé

Contexte : La formation médicale basée sur une approche de développement des compétences est un impératif au Maroc à l’ère de la réforme des études médicales et de l’accréditation des facultés de médecine. L’implication et l’engagement des enseignants sont indispensables pour la réussite de l’implantation du changement de paradigme. But : Explorer les connaissances, les attitudes et les pratiques des enseignants et recueillir leurs besoins afin de formuler des recommandations à l’égard de l’adoption de l’approche par compétences (APC). Méthodes : Une étude quantitative a été menée auprès des enseignants de la Faculté de médecine et de pharmacie de Marrakech puis complétée par une enquête qualitative par entretiens au cours de l’année 2018. Les données ont été collectées par questionnaire anonyme informatisé auto administré. Les entretiens ont été conduits à l’aide d’un guide d’entretien, enregistrés et retranscrits. Les données quantitatives ont été analysées de manière descriptive à l’aide du logiciel SPSS. Résultats : Au total, 69 enseignants ont participé à l’étude quantitative et 6 entretiens ont été menés. Près de 12 % des répondants n’avaient pas entendu parler de l’approche par compétences auparavant. Les méthodes d’enseignement adoptées en pratique par les répondants étaient en majorité influencées par l’approche par objectifs (78,3 %) et les connaissances à propos de l’APC étaient seulement basiques. Toutefois, la majorité a exprimé sa réceptivité au changement de l’enseignement en adoptant l’APC, tout en réclamant la nécessité d’une formation homogène et continue ainsi qu’une implantation progressive appuyée par l’encouragement institutionnel. Conclusion : Les résultats nous permettent de conclure que les facteurs prédisposant à la réussite de l’implantation de l’approche par compétences sont présents tout en mettant en évidence les leviers d’actions pour une meilleure transition.

Abstract

Context: Competency-based medical education (CBME) is an imperative in Morocco due to the reform of medical studies and accreditation requirements. The participation and engagement of medical educators is essential for successful implementation. Objective: To explore the knowledge, attitudes and practices of educators at the Marrakech School of Medicine and Pharmacy and assess specific needs in order to make recommendations regarding implementation. Methods: A quantitative study was conducted among medical educators and supplemented by a qualitative interview survey in 2018. The data was collected by anonymous self-administered online survey. The interviews were conducted with an interview guide, recorded and transcribed verbatim. Quantitative data was analyzed using descriptive statistical analysis with the SPSS software package. Results: A total of 69 teachers participated in the quantitative study and 6 interviews were conducted. Almost 12% of respondents had not heard about CBME. The teaching methods adopted in current practice were dominated by traditional learning objectives approach (78.3%) and knowledge about CBME was basic. The majority expressed their receptivity to the change while calling for the need for consistent and continuous training as well as a progressive implementation supported by institutional recognition. Conclusion: The results indicate that the necessary factors to ensure success of implementation are present. Results also reveal levers for action that can ensure a smooth transition.