Influence de l’interprofessionnalité sur l’apprentissage du leadership dans le cadre de dispositifs de formation paramédicale recourant à la simulation. Étude LEADERSHIP

Influence of interprofessionality on leadership learning during simulation-based learning among paramedical students. The LEADERSHIP study

¹ Centre d’enseignement des soins d’urgence (CESU 05), Centre de simulation en santé (SIMULSanté 05), Gap, France
² Centre hospitalier intercommunal des Alpes du Sud, Gap, France

^* Correspondance et offprints : Jérôme MOLLE, Centres d’enseignement des soins d’urgence (CESU 05), Centre de simulation en santé, 1 place Auguste Muret, 05000 Gap, France. Mailto : jerome.molle@chicas-gap.fr.

Reçu : 12 Mars 2022
Accepté : 28 Novembre 2022

Résumé

Contexte : Dans le domaine de la santé, l’importance du facteur humain pour la sécurité des soins est de plus en plus prégnante. Les recherches ont ainsi conduit les équipes soignantes à se questionner sur leur gestion des compétences non techniques. Un leadership efficace est ainsi déterminant pour gérer une situation critique. Dans ces situations, ce leadership est traditionnellement assumé par le médecin. Pourtant, les situations hors présence médicale sont fréquentes. Les infirmières doivent alors assumer ce rôle et ce, dès leur sortie de formation. Lorsque ses caractéristiques sont similaires, le leadership infirmier possède une égale efficacité en situation critique. Les recommandations suggèrent d’utiliser la simulation pour développer et évaluer les compétences non techniques, notamment le leadership, en formation initiale. L’approche interprofessionnelle semble potentialiser le processus d’apprentissage. But : L’objectif de cette étude est de comparer le leadership d’équipes interprofessionnelles et monoprofessionnelles lors de situations de gestion de crise simulées (arrêt cardiaque adulte). Méthodes : Il s’agit d’une étude monocentrique (n = 102), exploratoire et observationnelle, non randomisée contrôlée avec comparaison à groupe historique. Résultats : Les scores de leadership, évalués par l’échelle f-TEAM (french-Team Emergency Assessment Measure), étaient significativement plus élevés dans le groupe interprofessionnel (Δ moyen = −1,21 ; p < 0,05). La théorie de l’apprentissage et l’enseignement contextualisé authentique suggère que l’authenticité de l’environnement interprofessionnel peut influer positivement sur le développement du leadership en situation de gestion de crise simulée. Conclusion : Cette étude semble montrer un impact positif de la simulation interprofessionnelle sur le développement du leadership chez les étudiants en soins infirmiers et les élèves aides-soignants.

Abstract

Background: In healthcare, the significance of human factors in patient safety has become more widely promoted. The burgeoning of research into applied human factors led healthcare teams to question their non-technical skills management. Thus, effective leadership in dealing with a crisis situation reported as of critical importance. Leadership in this kind of situations is traditionally assumed by physicians. However, daily-situations out of medical presence are frequent. Therefore, nurses should assume this role as soon as they graduated. With similar characteristics, nursing leadership in critical situation is equally efficient as medical one. The guidelines recommend to use simulation-based learning to develop and assess non-technical skills, such as leadership, on pre-graduate healthcare professional. Interprofessional approach may potentialised the learning process. Aim: The aim of this study is to compare leadership on interprofessional and non-interprofessional teams during critical simulated situations (adult cardiac arrest). Methods: This is a single-center (n = 102), exploratory and observational study, non-randomised controlled versus historical group. Results: Leadership scores, assessed by the f-TEAM (french-Team Emergency Assessment Measure) scale, were significantly higher in interprofessional group (Δ mean = −1.21; p < 0.05). The theoretical framework of authentic situated learning and teaching suggest that the authenticity in interprofessional-based environment may have a positive influence in leadership development during critical simulated situations. Conclusion: This study emphasises the potential positive impact of interprofessional simulation training on leadership development among pre-graduate nurses and nurse assistants.