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Éducation interprofessionnelle en santé : des enjeux à l’implémentation^★

Interprofessional education in healthcare: From challenges to implementation

¹ Centre interprofessionnel de Simulation de Genève, Genève, Suisse
² Haute École de Santé, Haute École Spécialisée de Suisse Occidentale, Genève, Suisse
³ Faculté de médecine, Université de Genève, Genève, Suisse
⁴ Service de Médecine Interne de l’Âgé, Département de Réadaptation et Gériatrie, Hôpitaux Universitaires de Genève, Genève, Suisse

^* Correspondance et offprints : Patricia Picchiottino, rue Michel-Servet 1, 1211 Genève 4, Suisse. Téléphone : +41 22 379 51 50. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 31 Octobre 2025
Accepté : 31 Octobre 2025

Résumé

Contexte et problématique : L’éducation interprofessionnelle (EIP) est un levier essentiel pour améliorer la qualité, la sécurité et l’humanité dans les soins. Son intégration dans les curricula d’études de santé reste cependant un défi pédagogique, logistique et culturel. Exégèse : À Genève, un programme commun d’EIP intégré aux curricula de sept filières issues de trois institutions forme chaque année plus de 1200 étudiants. Ce programme de 3 ans (6 crédits ECTS) est basé sur le référentiel de compétences interprofessionnel canadien et sur le modèle de gestion de ressources de crises TeamSTEPPS® : stratégies et outils de travail d’équipe pour améliorer la performance et la sécurité des patients. Il combine plusieurs stratégies d’apprentissage : ateliers, e-learning, jeux sérieux et simulations interprofessionnelles. Nous précisons dans cet article les termes et concepts clefs de l’EIP, clarifiant notamment la nuance utile entre les adjectifs multiprofessionnel, interprofessionnel et interdisciplinaire. Nous explicitons comment l’EIP répond à des enjeux d’actualité : qualité-sécurité des soins, évolutions de santé publique, transformation de la formation et bien-être professionnel. Enfin, nous partageons les facteurs de succès pour son implémentation : soutien institutionnel, alignement curriculaire, formation de l’équipe de formatrices et de formateurs, lien terrain-formation, amélioration continue. Conclusion : L’EIP est un investissement stratégique pour transformer les pratiques professionnelles et la culture de collaboration en santé. Son implémentation nécessite une volonté politique et institutionnelle affirmée, une diffusion progressive et une collaboration étroite avec le terrain, contribuant à améliorer la qualité et la sécurité des soins et le bien-être des professionnels.

Abstract

Context and Issues: Interprofessional Education (IPE) is a key driver for improving quality, safety, and humanity in healthcare. However, its integration into health education curricula remains a challenge in terms of education, logistics, and culture. Exegesis: In Geneva, a joint IPE program integrated into the curricula of seven disciplines across three institutions trains over 1200 students each year. This three-year program (6 ECTS credits) is based on the Canadian Interprofessional Competency Framework and on the TeamSTEPPS® model (Team Strategies and Tools to Enhance Performance and Patient Safety). It combines several learning strategies, including workshops, e-learning, serious games, and interprofessional simulations. In this article, we clarify key terms and concepts of IPE, particularly distinguishing between the adjectives multiprofessional, interprofessional, and interdisciplinary. We explain how IPE addresses current challenges, including care quality and safety, public health developments, educational transformation, and professional well-being. Finally, we share key implementation success factors: institutional support, curricular alignment, faculty development, integration between education and practice, and continuous improvement. Conclusion: IPE represents a strategic investment to transform professional practices and the culture of collaboration in healthcare. Its implementation requires strong political and institutional commitment, progressive dissemination, and close collaboration with the clinical field, contributing to improved quality and safety of care as well as professional well-being.