Numéro |
Pédagogie Médicale
Volume 17, Numéro 4, Novembre 2016
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Page(s) | 243 - 253 | |
Section | Références | |
DOI | https://doi.org/10.1051/pmed/2017006 | |
Publié en ligne | 4 septembre 2017 |
La motivation en formation des professionnels de la santé
Motivation in medical education
1 Faculté de médecine, Centre de formation et de recherche en pédagogie des sciences de la santé (CFRPS), Université de Strasbourg, Strasbourg, France
2 Service d’aide médicale urgente (SAMU
67), Hôpitaux universitaires de Strasbourg, Strasbourg, France
3 Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada
Problématique : La motivation est un concept qui fascine les chercheurs depuis de nombreuses décennies. Le milieu de l’éducation des professionnels de la santé s’y est intéressé plus récemment, en questionnant le postulat implicitement admis jusqu’alors, selon lequel les étudiants en médecine ou plus généralement en santé sont forcément motivés, en raison de leur engagement dans une formation très professionnalisante débouchant sur un métier bien spécifique. En effet, la motivation est un déterminant majeur de la qualité des apprentissages et de la réussite. Un défaut de motivation peut expliquer bien des situations de découragement, de désintérêt ou d’abandon, que les enseignants constatent parfois chez les étudiants en médecine ou en santé, avec un sentiment d’impuissance ou de résignation. Exégèse: Après avoir décrit l’importance de la motivation pour l’apprentissage lié à la formation en santé, ce guide définit le concept de motivation en l’ancrant dans une approche sociocognitive. Dans une deuxième partie, nous formulons un certain nombre de recommandations basées sur le « modèle de la dynamique motivationnelle », qui offre une multitude et une variété de leviers afin d’agir positivement sur la motivation des étudiants.
Abstract
Background: Motivation is a concept which has fascinated researchers for many decades. The field of medical education has become interested in motivation recently, having always assumed that medical students must be motivated because of their commitment to highly specific training, leading to a very specific profession. However, motivation is a major determinant of the quality of learning and success, the lack of which may well explain why teachers sometimes observe medical students who are discouraged, have lost interest or abandon their studies, with a feeling of powerlessness or resignation. Analysis: After describing the importance of motivation for learning in medicine, this Guide will define the concept of motivation, setting it within the context of a social cognitive approach. In the second part of this Guide, recommendations are made, based upon the so-called “motivational dynamic model”, which provides a multitude of various strategies with positive effects on students’ motivation to learn.
Mots clés : motivation / perception de la valeur / sentiment d’efficacité personnelle / perception de contrôlabilité / environnement d’apprentissage / stratégies d’enseignement
Key words: motivation / perception of the value of an educational activity / perceived self-efficacy / perception of controllability / learning environment / teaching strategies
© 2017 EDP Sciences / Société Internationale Francophone d’Education Médicale
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