Les étudiants de la faculté de médecine dentaire au Maroc sont-ils motivés?

Are Moroccan dental medicine students motivated?

¹ Service de pédodontie-prévention, Faculté de médecine dentaire de Casablanca, Maroc
² Laboratoire d’Informatique médicale, Faculté de médecine et de pharmacie de Casablanca, Maroc

Correspondance et offprints : Bouchra Badre, Service de pédodontie-prévention, Faculté de médecine dentaire de Casablanca (Maroc). Mailto : bouchrabadre@hotmail.fr

Reçu : 8 Novembre 2012
Accepté : 16 Octobre 2016

Résumé

Contexte : La motivation est une composante importante de l’apprentissage et de la performance. Il est important de la quantifier et de mesurer son évolution dans un parcours de formation long. Peu d’études ont été réalisées dans le domaine de la médecine dentaire. But : Mesurer et comparer le degré de motivation des étudiants de la faculté de médecine dentaire au début et en fin de formation. Méthodes : Étude transversale réalisée en 2011 à la faculté de médecine dentaire de Casablanca. Un questionnaire anonyme, comportant les variables sociodémographiques et une échelle pour mesurer le degré de motivation (SMMS), a été distribué à l’ensemble des étudiants de première et cinquième années. Le calcul des scores était réalisé par la somme des réponses aux items. Le score minimum est de 15 correspondants à l’absence de motivation et le score maximum est de 75 correspondants à une grande motivation. Résultats : Au total, 105 et 85 étudiants en 1ère et 5ème année respectivement avaient participé à l’étude. La fiabilité interne de l’échelle était bonne (α = 0,75). Les étudiants étaient modérément motivés avec un score SMMS de 48,1 avec IC95 (46,9–49,3). Les étudiants de première année étaient significativement plus motivés que ceux de la cinquième année (moyenne du score SMMS de 51,2 (ET = 7,3) versus 44,1 (ET = 7,81), p < 10-4). Après stratification sur l’année d’étude, les étudiantes de sexe féminin étaient plus motivées que les garçons en première année. Conclusion : Le degré de motivation des étudiants en fin de formation était plus faible que celui des étudiants en première année, d’où la nécessité de renforcer la motivation de ces étudiants.

Abstract

Background: Motivation is an important component of learning and performance. It is important to quantify and measure its progress during training. Little research has been conducted about this subject in the field of dentistry. Aim: The objective of this study was to measure and compare the level of motivation among faculty-of-dentistry students at the beginning and the end of training. Methods: A cross-sectional study was conducted in 2011 at the faculty of dentistry of Casablanca. An anonymous questionnaire including sociodemographic variables and a scale to measure the degree of motivation (SMMS) was distributed to all students in the first and fifth years. The scoring was carried out by adding up the responses. The minimum score was 15, consistent with a lack of motivation and the maximum score was 75, consistent with very high motivation. Results: A total of 105 and 85 students in the first and fifth years respectively participated in the study. The internal reliability of the scale was good (α = 0.75). Students were moderately motivated with a SMMS score of 48.1 (95% CI: 46.9 to 49.3). First-year students were significantly more motivated than fifth-year students. The SMMS average score was 51.2 (SD = 7.3) versus 44.1 (SD = 7.81), p < 10-4. Female students were more motivated than males in first year. Conclusion: Students’ motivation at the end of training was significantly lower than that of first-year students, hence the need to support and enhance student motivation during training.