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Numéro
Pédagogie Médicale
Volume 13, Numéro 3, août 2012
Page(s) 203 - 208
Section Concepts et innovations
DOI https://doi.org/10.1051/pmed/2012014
Publié en ligne 8 octobre 2012
  1. Audétat MC. L’identification et la remédiation des difficultés de raisonnement clinique en médecine (État des pratiques, recherche d’outils et processus pour soutenir les cliniciens enseignants), Thèse par articles. Montréal : Université de Montréal ; 2011.
  2. Audétat MC, Laurin S, Sanche G, Béïque C, Caire-Fon N, Blais J, et al. Clinical reasoning difficulties: a taxonomy for clinical teachers. Med Teach 2011, soumis.
  3. Audétat MC, Laurin S, Sanche G. Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. I. Un cadre conceptuel pour identifier les problèmes de raisonnement clinique chez les étudiants. Pédagogie Médicale 2011;12:223-9
  4. Audétat MC, Laurin S, Sanche G. Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. II. Les difficultés de raisonnement clinique à l’étape du recueil initial des données et de la génération d’hypothèses. Pédagogie Médicale 2011;12:231-6
  5. Sanche G, Audétat MC, Laurin S. Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. III. Les difficultés de raisonnement clinique à l’étape du traitement et du raffinement des hypothèses : la fermeture prématurée. Pédagogie Médicale 2012; 13:xx-yy
  6. Laurin S, Audétat MC, Sanche G. Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. IV. Les difficultés de raisonnement clinique à l’étape du raffinement et du traitement des hypothèses : les difficultés de priorisation Pédagogie Médicale 2012; 13:xx-yy
  7. Vaughn L, Baker R, T: DW. The problem learner. Teach Learn Med 1998;10:217-22. [CrossRef]

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