Motivation à enseigner : enquête auprès des participants du diplôme inter-universitaire en pédagogie médicale de la Faculté de médecine et de pharmacie de Marrakech

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Tableau III

Corrélation entre les différentes composantes motivationnelles.

		MICO	MIAC	MIST	MEID	MEIN	MERE	AMOT
MICO	Coefficient r de corrélation de Pearson	1
MICO	Valeur de p (bilatérale)
MIAC	Coefficient r de corrélation de Pearson	0,426**	1
MIAC	Valeur de p (bilatérale)	0,000
MIST	Coefficient r de corrélation de Pearson	0,640**	0,376**	1
MIST	Valeur de p (bilatérale)	0,000	0,001
MEID	Coefficient r de corrélation de Pearson	0,379**	0,191	0,343**	1	,
MEID	Valeur de p (bilatérale)	0,001	0,089	0,002
MEIN	Coefficient r de corrélation de Pearson	0,185	0,581**	0,185	0,276*	1
MEIN	Valeur de p (bilatérale)	0,099	0,000	0,100	0,013
MERE	Coefficient r de corrélation de Pearson	0,283*	0,306**	0,328**	0,355**	0,247*	1
MERE	Valeur de p (bilatérale)	0,011	0,006	0,003	0,001	0,027
AMOT	Coefficient r de corrélation de Pearson	0,107	0,126	0,150	0,150	0,236*	0,189	1
AMOT	Valeur de p (bilatérale)	0,347	0,266	0,184	0,185	0,035	0,092

MICO : motivation intrinsèque à la connaissance ; MIAC : motivation intrinsèque à l’accomplissement ; MIST : motivation intrinsèque à la stimulation ; MEID : motivation extrinsèque par régulation identifiée ; MEIN : motivation extrinsèque par régulation introjectée ; MERE : motivation extrinsèque par régulation externe ; AMOT : amotivation ; ** : la corrélation est significative au niveau 0,01 (bilatéral) ; * : la corrélation est significative au niveau 0,05 (bilatéral).

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