Évaluation préliminaire de la motivation d’étudiants en cours d’externat à remplir les formulaires d’évaluation en ligne des stages hospitaliers

Preliminary evaluation of clerk commitment in participating in online clerkship evaluation forms

¹ Institut de médecine légale, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, Université de Strasbourg, Strasbourg, France
² Service d’aide médicale urgente (SAMU 67) et Centre d’enseignement des soins d’urgence (CESU 67), Hôpitaux universitaires de Strasbourg, Strasbourg, France
³ Laboratoire de recherche en pédagogie des sciences de la santé, Faculté de médecine de Strasbourg, Strasbourg, France
⁴ Pôle d’anesthésie-réanimation chirurgicale, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, Strasbourg, France

Correspondance et offprints : Audrey Farrugia, Institut de Médecine légale, 11 rue Humann, 67085 Strasbourg Cedex, France. Mailto: audrey.farrugia@unistra.fr

Reçu : 29 Mars 2011
Accepté : 20 Juillet 2012

Résumé

Contexte : L’implication active des étudiants est un élément-clé de la démarche d’évaluation de la qualité des stages hospitaliers. L’exhaustivité des réponses au formulaire d’évaluation des stages hospitaliers par les étudiants du deuxième cycle de la faculté de médecine de l’Université de Strasbourg limite la possibilité d’exploiter ces données dans une perspective d’amélioration des stages, et amène à se questionner sur la motivation des étudiants à participer à cette évaluation. Buts : Afin d’augmenter la fiabilité de l’évaluation des stages hospitaliers, cette étude cherche à identifier les caractéristiques individuelles et le profil motivationnel des étudiants remplissant le formulaire d’évaluation des stages cliniques, au regard de la théorie de l’autodétermination et du modèle de dynamique motivationnelle développée par Viau. Méthode : 223 étudiants en médecine inscrits en troisième année du deuxième cycle des études médicales (DCEM3) ont été soumis à un questionnaire anonyme auto-administré. Résultats : Les caractéristiques individuelles des non-répondants diffèrent selon qu’il s’agisse des non-répondants au dernier formulaire ou des non-répondants à tous les formulaires pour l’année 2008–2009. Par ailleurs, la probabilité de remplir le dernier formulaire en ligne est cinq fois moindre pour un étudiant ayant une activité rémunérée et la probabilité de répondre à l’ensemble des formulaires double pour un étudiant assistant aux conférences d’internat. De plus, les motifs d’engagement des étudiants dans l’évaluation des stages cliniques sont faiblement autodéterminés. Enfin, l’analyse de la dynamique motivationnelle a permis de souligner la faible perception de la tâche et la faible perception de contrôle ressentie par les étudiants. Conclusion : Ces résultats permettent de formuler des propositions concrètes d’actions afin d’augmenter la motivation des étudiants en médecine à s’engager dans un processus d’évaluation des stages.

Abstract

Context: Key to the evaluation approach of the quality of clerkship training in hospitals is active student involvement. The low response rate in clinical clerkship evaluation forms by medical students at the university of Strasbourg school of medicine restricted the use of the data in view of improving training. It questions student motivation in participating in evaluations. Objectives: In order to improve the reliability of clinical clerkship evaluations, the study focused on identifying the individual characteristics and expectations of students filling the online form from the viewpoint of the self-determination theory and the model of motivational dynamics developed by Viau. Method: A survey was conducted with 223 DCEM3 medical students using an anonymous self-administered questionnaire. Results: The individual characteristics of non-respondents varied depending on the fact that responses came from the latest online form or 2008–2009 questionnaires. In addition, the likelihood of filling the latest online form was five times lower among students holding down a job while the probability of responding to the 2008–2009 form doubled among students participating in internship conferences. Moreover, student commitment in evaluating clinical clerkships was poorly self-determined. Lastly, the study highlighted the low perceived task value and the low control perception among students. Conclusion: The results offer practical suggestions designed to increase medical student motivation in committing to clerkship training evaluation.