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La Génération Z et la supervision en milieu clinique : aligner les attentes avec l’apprentissage par compétences^☆

Generation Z in clinical supervision: reconciling expectations with competency-based education

¹ Faculté de médecine, Université de Genève, Genève, Suisse
² Service d’accueil et des urgences pédiatriques (SAUP), Hôpitaux Universitaires de Genève, Genève, Suisse

^* Correspondance et offprints : Michael Buyck. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Résumé

Dans les formations en sciences de la santé, l’enseignement clinique se trouve actuellement à l’intersection de deux dynamiques majeures : l’arrivée d’apprenants issus de la Génération Z et l’implantation d’une réforme de l’éducation médicale fondée sur les compétences. L’articulation entre ces dynamiques et la convergence de leurs attentes respectives demeurent encore peu explorées, bien que les cliniciens superviseurs occupent une position centrale dans leur mise en œuvre. L’examen critique des représentations associées à la Génération Z, confronté aux données issues de la littérature scientifique, pourrait contribuer à orienter l’évolution des pratiques pédagogiques en milieu clinique.

Abstract

In health sciences education, clinical training currently lies at the intersection of two major transformations: the arrival of learners from Generation Z and the implementation of a competency-based medical education reform. The articulation between these dynamics, as well as the convergence of their respective expectations, has received little scholarly attention, despite the central role of clinical supervisors in their operationalization. A critical examination of the representations associated with Generation Z, confronted with existing scientific literature, could help inform the evolution of pedagogical practices in clinical training environments.