L’apprentissage de la palpation thérapeutique à partir de six procédures palpatoires haptiques : outils de formation et d’évaluation

Learning therapeutic palpation in six haptic palpatory procedures: training and assessment tools

Institut de Formation en Masso-Kinésithérapie Niçois, Centre Hospitalier Universitaire de l’Archet, 151 Route Saint Antoine de Ginestière, 06202 Nice Cedex 3, France

Correspondance et offprints : Arnaud Choplin. Institut de Formation en Masso-Kinésithérapie Niçois, Centre Hospitalier Universitaire de l’Archet, 151 Route Saint Antoine de Ginestière, 06202 Nice Cedex, France. Mailto : choplin@unice.fr

Reçu : 30 Mai 2014
Accepté : 10 Mars 2015

Résumé

Contexte et problématique : Le référentiel métier des masseurs-kinésithérapeutes précise des compétences palpatoires, véritable enjeu pour cette profession. C’est pourquoi la qualité de l’apprentissage palpatoire des étudiants en masso-kinésithérapie est fondamentale. Objectif : Vérifier l’hypothèse selon laquelle un dispositif pédagogique utilisant le modèle d’imitation-modélisation interactive (IMI) influence l’habileté gestuelle des étudiants de premier cycle. Méthodes : 124 étudiants de premier cycle d’études d’un institut de formation en masso-kinésithérapie ont été répartis égalitairement et de façon aléatoire en deux groupes. Durant les trois ans de l’étude (2010 à 2013), les étudiants de trois promotions ont bénéficié d’un nombre d’heures de formation identique. Seuls les étudiants du groupe expérimental ont bénéficié, dans ce laps de temps, de 57 heures d’un dispositif pédagogique par IMI. Une grille d’évaluation a été élaborée à l’aide des travaux sur l’haptisme. La reproductibilité entre deux évaluateurs est qualifiée de « bonne » en regard du coefficient de Cohen’s Kappa. Résultats : Les mesures recueillies confirment l’hypothèse de départ ; le dispositif pédagogique proposé influence l’utilisation de cinq procédures palpatoires sur six. Seule la procédure de frottement latéral n’est pas confirmée. Conclusion : Le dispositif pédagogique par IMI permet d’acquérir une habileté et une cohérence palpatoires.

Abstract

Background: The professional frames of physiotherapists specify palpatory skills. This is a real challenge for professionals and explains why it is crucial that physiotherapy students learn and benefit from top-quality palpatory training. Objective: To assess if the hypothesis demonstrated that an educational tool using the interactive modelling/imitation (IMI) model influences undergraduates’ body movement abilities. Method: 124 undergraduate students studying at the IFMK (institute of physiotherapy training) institute were split equally and randomly into two groups. During the three-year study (2010-2013), students from three classes received the same amount of training time. Students of GE (experimental group) group are the only ones that benefited from 57 hours of training with the IMI pedagogical tool. An evaluation chart was developed using works on haptics. Based on Cohen’s Kappa coefficient replicability between two evaluators is described as “good”. The statistical results are significant and confirm the initial hypothesis. The proposed educational tool has an impact on the use of five palpatory procedures out of six. The lateral friction procedure is the only one that was not confirmed. Conclusion: The IMI pedagogical tool helped acquire palpatory skills and develop consistency.