Concepts et innovations

Mieux gérer la cohérence pour renforcer les ressources humaines en santé : paradigmes et méthodes pour une intégration efficace des pratiques professionnelles et communautaires en formation^*

Better managing coherence to strengthen health-related human resources: paradigms and methods for an effective integration of professional and community training practices

¹ Département d’Épidémiologie et de Promotion de la Santé, École de Santé publique, Université Libre de Bruxelles (ULB), Bruxelles, Belgique
² ARE@ Santé (Association pour le Renforcement de l’Énseignement et de l’Apprentissage en Santé), Bruxelles, Belgique
³ Unité de Recherche et de Développement en Pédagogie et Santé, École de Santé Publique de Kinshasa, Kinshasa, République Démocratique du Congo (RDC)
⁴ Haute École Léonard de Vinci, Institut Supérieur d’Énseignement Infirmier (ISEI), Bruxelles, Belgique
⁵ GIRSEF, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l’Éducation et la Formation, Louvain-la-Neuve, Belgique
⁶ Institut de Pédagogie et Multimédia, Université Catholique de Louvain (UCL), Belgique
⁷ Titulaire de la Chaire UNESCO en Sciences de l’Éducation, Dakar, Sénégal

¹ Correspondance et offprints : Florence Parent, Département d’Épidémiologie et de Promotion de la Santé, École de Santé publique, Université Libre de Bruxelles (ULB), Route de Lennik 808, CP 596, 1070 Bruxelles, Belgique. Mailto : florence.parent@ulb.ac.be

Reçu : 17 Novembre 2009
Révisé : 11 Avril 2010
Accepté : 22 Juillet 2010

Résumé

Contexte et problématique : La problématique des ressources humaines en santé est complexe. Elle a donc besoin de cadres et outils conceptuels et méthodologiques pour décoder la réalité et cerner les limites de ses actions. Objectifs : Cet article propose ce type d’outils à travers la présentation de l’approche par compétences intégrée qui est une manière d’aborder les questions de la pertinence des curriculums de formation en santé et l’appropriation d’un changement. Malgré la complexité du propos, l’approche pédagogique est présentée sous la forme d’une guidance méthodologique (d’étapes en étapes) permettant au lecteur averti de s’approprier la démarche tout en se référant à des écrits complémentaires. Les fils conducteurs sont à la fois dans le paradigme du socioconstructivisme en formation et dans celui de la promotion de la santé en ce qui concerne les finalités attendues de ces travaux. Exégèse : Le thème abordé vise à argumenter et à illustrer la légitimité et la fécondité de l’approche par compétences dans le cadre de la formation des professionnels de santé, en montrant qu’il ne s’agit pas seulement d’un cadre conceptuel opérationnalisable en termes d’ingénierie des dispositifs pédagogiques mais aussi d’un outil puissant au service des processus de changements nécessaires au regard de l’exigence de responsabilité sociale qui s’applique aux institutions de formation et à la nécessité pour celles-ci d’apporter des réponses adéquates et viables au problème de la gestion des ressources humaines en santé.

Abstract

Context and issues: The question of human resources in the area of health is a difficult one. Accordingly, conceptual frameworks and tools are needed to make sense of reality and determine one’s action. Objectives: The integrated competence method is a way to tackle the relevance of health-related training curriculum and change. The pedagogical approach is based on a methodological (step-by-step) guide. As a result, experienced readers should be able to take ownership of the approach while considering complementary literature. The expected results of the work are linked to the paradigm of developing socioconstructivism and health promotion. Interpretation: The study aims to make a case for and illustrate the legitimacy and richness of the competence approach in training health professionals. It demonstrates that it is not only an operationalizable conceptual framework in terms of engineering pedagogical plans but also a powerful tool that helps move change processes forward with respect to the social responsibility of training institutions and the need for them to offer adequate and viable responses to the problem of the management of human health resources.