Recherche et Perspectives

Enseignement de la gestion pharmaceutique durant l’internat en pharmacie hospitalière : une étude descriptive et comparative de la situation en France et au Québec

Teaching pharmaceutical management during residency in hospital pharmacy: a descriptive and comparative study of the situation in France and Quebec

¹ Unité de recherche en pratique pharmaceutique, Département de pharmacie, CHU Sainte-Justine, Montréal, Québec, Canada
² Normandie Université, CHU de Caen Normandie, UNICAEN, UNIROUEN, ABTE – pharmacie centrale, Caen, France
³ Département de pharmacie, CHU Nice, Nice, France
⁴ Université de Franche-Comté, INSERM, UMR RIGHT, Besançon, France
⁵ Pôle Pharmaceutique, CHU Besançon, Besançon, France
⁶ Agence générale des équipements et produits de santé (AGEPS), Assistance publique – Hôpitaux de Paris (AP-HP), Paris, France
⁷ Faculté de pharmacie de Paris, Université Paris Cité, Paris, France
⁸ Institut Droit et Santé, INSERM UMR S 1145, Université Paris Cité, Paris, France
⁹ Unité de recherche en pratique pharmaceutique, Département de pharmacie, CHU Sainte-Justine, Montréal, Québec, Canada
¹⁰ Faculté de pharmacie, Université de Montréal, Montréal, Québec, Canada

^* Correspondance et offprints : Jean-François Bussières, URPP et département de pharmacie, CHU Sainte-Justine, 3175 chemin côte Sainte-Catherine, Montréal, Québec, Canada, H3T1C5. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 29 Août 2025
Accepté : 14 Novembre 2025

Résumé

Contexte : Pour assumer pleinement les rôles et responsabilités de pharmacien en milieu hospitalier, la réussite à un cours de gestion est indispensable. Objectifs : Comparer l’enseignement et l’évaluation de la gestion pharmaceutique en pharmacie hospitalière au sein du programme de stages en France et au Québec. Matériel/méthodes : Étude descriptive, observationnelle et transversale. Quatre résidents en pharmacie de France ont été exposés au cours de gestion de pharmacie hospitalière en France et au Canada. Les contenus des enseignements en gestion pharmaceutique en pharmacie hospitalière en France (4 universités) et au Québec (2 universités) ont été utilisés. Les similitudes et les différences dans l’approche pédagogique, les intervenants, le contenu et l’évaluation ont été analysées. Résultats : Des similitudes ont été observées : un enseignement obligatoire, une approche magistrale avec documents, plusieurs approches pédagogiques (p.ex. ateliers de rétroaction/réflexion en France vs. club de lecture et simulation par cas au Québec), un projet de gestion semi-structuré à réaliser pendant la formation avec communication orale/écrite. Des différences ont été constatées : quatre thèmes en France vs. sept au Québec, une standardisation prévue en 2024 en France vs. effective au Québec, des intervenants plus nombreux en France vs. un unique intervenant au Québec dans le volet théorique, supports pédagogiques variables selon l’intervenant en France vs. un livre détaillé (300 pages) est utilisé au Québec et plus d’heures de cours en France qu’au Québec (62 vs. 39). Conclusion : Des enseignements théoriques et pratiques de la gestion pharmaceutique en établissement de santé sont offerts en France et au Québec.

Abstract

Context: To fully assume the roles and responsibilities of a pharmacist in a hospital environment, successful completion of a management course is essential. Goals: Compare the teaching and evaluation of pharmaceutical management in hospital pharmacy within the internship program in France and Quebec. Methods: Descriptive, observational, and cross-sectional study. Four pharmacy residents from France were exposed to the hospital pharmacy management course in France and Canada. Pharmaceutical management contents in hospital pharmacy taught in France (4 universities) and Quebec (2 universities) were used. Similarities and differences in teaching approach, speakers, content, and assessment were compared. Results: Similarities were observed: compulsory teaching, a lecture approach with documents, several educational approaches (e.g. feedback/reflection workshops in France vs. journal club and case simulation in Quebec), a semi-structured research project in management to be carried out during the training with oral/written communication. Differences were noted: four themes in France compared to seven in Quebec, standardization planned for 2024 in France vs. effective in Quebec, more speakers in France vs. a unique speaker in Quebec for the theoretical part, educational materials varying depending on the speaker in France vs. a detailed book (300 pages) is used in Quebec, and more course hours in France than in Quebec (62 vs. 39). Conclusion: Theoretical and practical teaching of pharmaceutical management in hospitals is offered in France and Quebec.