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Tableau I
Descriptif de formation.
| 19 février 2019 – 9h–12h | |||
|---|---|---|---|
| Objectifs pédagogiques | Méthodes pédagogiques | Temps | Nombre d’étudiants et formateurs |
| Instaurer une dynamique de groupe Connaître le nom et le parcours des formateurs Connaître le plan prévu |
À l’oral : Présentation des formateurs Déroulement prévu de la formation Cadre de formation : non jugement, libre expression |
10 min | 30 étudiants 2 formateurs |
| Expliquer l’impact des représentations des patients et des soignants dans la relation de soin | Brainstorming : qu’est-ce qu’une représentation ? Quel impact dans la relation de soin ? Support visuel synthétique Visionnage d’une vidéo mettant en valeur les points communs de personnes qui semblent très différentes d’un point de vue extérieur puis échanges sur le thème des préjugés |
20 min | 30 étudiants 2 formateurs |
| Définir l’éducation thérapeutique du patient | Illustrations à travers différentes définitions disponibles dans la littérature (support visuel) | 10 min | 30 étudiants 2 formateurs |
| Identifier des éléments de communication et de mise en place de la relation propice à la rencontre entre soignant et patient | Visionnage d’une vidéo mettant en scène un soignant pratiquant l’entretien motivationnel en partenariat avec un patient récemment victime d’un infarctus Comment le soignant amène cet entretien ? Comment réagit le patient ? Réflexion sur la posture soignante sous la forme d’un world café (questions traitées par petits groupes pendant 5 min environ puis les groupes tournent pour compléter les réponses du groupe précédent) : Pourquoi certains patients malades chroniques ne font-ils pas ce que les soignants leur conseillent pour leur santé ? Quelles sont les attitudes spontanées des soignants face à ces patients ? De quoi ces patients auraient-ils besoin pour mieux prendre soin d’eux ? Quelles attitudes permettraient aux soignants de mieux accompagner ces patients ? Synthèse |
40 min | 30 étudiants 2 formateurs |
| Pause de 20 min | |||
| Construire des questions ouvertes et fermées | Expérience : par binôme, à propos d’un thème que vous choisissez (loisirs, week-end,…) A parle et B ne pose que des questions fermées pendant 1 min 30, puis pendant 1 min 30 que des questions ouvertes B parle et A fait le même exercice. Qu’est ce que ces questions O ou F permettent d’explorer ? |
30 min | 15 étudiants 1 formateur |
| Construire des phrases de reformulation | Avec des cartes bristol : 2 groupes de 6 ou 7 personnes se mettent l’un en face de l’autre en file Chaque groupe se met dans un angle de la pièce A s’avance vers le 1er du groupe B et lit avec ton sa fiche bristol, B reformule en paraphrasant ou restituant les émotions perçues Feedback du formateur et du groupe après chaque passage |
20 min | 15 étudiants 1 formateur |
| Analyser l’impact de la démarche de convaincre dans la relation de soin | Méthode : Par groupes de deux, tour à tour A, B Consignes : Participant A : essaie par tous les moyens qu’il (elle) veut de faire ouvrir le poing à B. Pas de violence physique ni verbale Participant B : débute l’exercice avec le poing fermé. Ensuite B interagit avec A comme il le sent, l’entend, le veut, le peut etc. Durée : 3 minutes chacun Débriefing : 5 minutes |
30 min | 15 étudiants 1 formateur |
| 19 février 2019 – 14h–16h45 | |||
|---|---|---|---|
| Objectifs pédagogiques | Méthodes pédagogiques | Temps | Nombre d’étudiants et formateurs |
| Construire une synthèse orale | Après avoir aménagé de façon propice leur lieu d’échange : A raconte à B un film qu’il a vu ainsi que les émotions qui l’ont traversé B écoute et restitue à A ce qu’il a compris de ce moment. Vous serez vigilant à la communication non verbale au cours de cet exercice Puis on inverse les rôles Débriefing avec le groupe |
20 min | 15 étudiants 1 formateur |
| Analyser un exemple d’entretien motivationnel en masso-kinésithérapie | Visualisation d’un exemple filmé mettant en scène un acteur et une formatrice kinésithérapeute Échanges des réactions et critiques du groupe |
20 min | 15 étudiants 1 formateur |
| Illustrer l’impact de la confiance sur les perspectives des patients | Présentation d’une étude menée auprès de patients aboutissant à une différence d’évolution induite par la vision biaisée des soignants sur les patients | 20 min | 15 étudiants 1 formateur |
| Nommer le bilan éducatif partagé pratiqué en éducation thérapeutique | Présentation des définitions du bilan éducatif partagé Quels liens faites-vous avec les éléments abordés aujourd’hui ? |
15 min | 15 étudiants 1 formateur |
| Pause de 20 min | |||
| Construire des objectifs de prise en charge communs | Brainstorming : quels éléments permettent de construire un objectif commun ? Quiz : objectifs SMART ou non |
20 min | 15 étudiants 1 formateur |
| Conclure | Que retenez-vous de cette journée ? Questions diverses Évaluation de la journée par les étudiants |
30 min | 2 formateurs 30 étudiants |
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