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Tableau I
Travaux conceptuels et exemples des projets pédagogiques disponibles dans la littérature, pouvant être utiles pour les enseignants dans la mise en place de dispositifs pédagogiques numériques.
| Travaux conceptuels | Commentaires |
| – Tuomi I. The Impact of Artificial Intelligence on Learning, Teaching, and Education. Policies for the future. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2018. [On-line] [20] | Document synthétisant les principes de l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans le système éducatif avec les exemples des travaux de recherche et les défis relevés. |
| – Pinnock R, McDonald J, Ritchie D, Durning SJ. Humans and machines: Moving towards a more symbiotic approach to learning clinical reasoning. Med Teach 2020 [5] | Points de réflexion sur le rôle de l’IA comme l’outil pédagogique dans l’enseignement du raisonnement clinique. |
| – de Jong PGM, Pickering JD, Hendriks RA, Swinnerton BJ, Goshtasbpour F, Reinders MEJ. Twelve tips for integrating massive open online course content into classroom teaching. Med Teach 2020 [9] – Hendriks RA, de Jong PGM, Admiraal WF, Reinders MEJ. Instructional design quality in medical Massive Open Online Courses for integration into campus education. Med Teach 2020 [27] |
Articles de synthèse proposant les critères méthodologiques qui sont à considérer pour l’intégration des MOOCs médicaux dans le cursus des études médicales. |
| – Pusic MV, Boutis K, Hatala R, Cook DA. Learning curves in health professions education. Acad Med 2015 [28] | Article de synthèse sur l’analyse des courbes d’apprentissage et leur applicabilité à l’enseignement des métiers de la santé. |
| – Vliet LM, Hillen MA, van der Wall E, Plum N, Bensing JM. How to create and administer scripted video-vignettes in an experimental study on disclosure of a palliative breast cancer diagnosis. Patient Educ Couns 2013 [23] | Retour d’expérience sur la méthode de création des vignettes scénarisées impliquant les patients standardisés et les médecins experts dans la validation des scénarios. |
| Exemples des projets pédagogiques | |
| – Dandache SFM, Van Nes M-C, Verschuren F. A Massive Open Online Course (MOOC) for implementing pedagogical tools in undergraduate respiratory physiology. HAPS Educator2017 [29] | Expérience sur le développement et la mise en place d’un module MOOC dans le cursus médical en utilisant plusieurs formats d’enseignement dont la méthode de classe inversée et l’évaluation par pairs. |
| – Turk B, Ertl S, Wong G, Wadowski PP, Loffler-Stastka H. (Does case-based blended-learning expedite the transfer of declarative knowledge to procedural knowledge in practice? BMC Med Educ 2019 [22] | Expérience sur le développement d’une plate-forme permettant l’enseignement contextualisé en ligne à l’aide d’une base des dossiers cliniques scénarisés. |
| – Park YS, Zar F, Tekian A. Synthesizing and Reporting Milestones-Based Learner Analytics: Validity Evidence From a Longitudinal Cohort of Internal Medicine Residents. Acad Med 2020 [24] | Développement d’un système d’analyse formative permettant de suivre la progression des internes selon les objectifs prédéfinis en respectant le programme de l’internat. |
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