Vie professionnelle

Les politiques de remédiation et de développement des compétences professorales destinées aux enseignants-cliniciens

Remediation and teaching skills development policies for clinician educators

¹ Université de Strasbourg, Faculté de chirurgie dentaire Robert Frank, 8 rue Sainte Elisabeth, 67000 Strasbourg, France
² Hôpitaux universitaires de Strasbourg, Pôle de médecine et chirurgie bucco-dentaires, 1 place de l’hôpital, 67000 Strasbourg, France
³ Département de médecine de famille et médecine d’urgence, Faculté de médecine, Université de Montréal, 2900 Boulevard Édouard-Montpetit, H3C 1J7 Montréal, Québec, Canada
⁴ Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS), Faculté de médecine, Université de Montréal, 2900 Boulevard Édouard-Montpetit, H3C 1J7 Montréal, Québec, Canada
⁵ Département de pédiatrie, Faculté de médecine, Université de Montréal, 2900 Boulevard Édouard-Montpetit, H3C 1J7 Montréal, Québec, Canada
⁶ Centre de recherche CHU Sainte-Justine, 3175 chemin de la côté Ste-Catherine, H3T 1C5 Montréal, Québec, Canada

^* Correspondance et offprints : Marion Strub, 8 rue Sainte Elisabeth, 67000 Strasbourg, France. Téléphone : 0388116956. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 8 Mars 2023

commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 27 avril 2024 ; version révisée reçue par le rédacteur 19 août 2024 ;
Accepté : 13 Février 2025

Résumé

Contexte : De nombreuses Facultés de médecine développent des politiques de remédiation professorales destinées à soutenir les enseignants tout au long de leur carrière académique. Cela concerne aussi bien la qualité des enseignements que les problématiques comportementales. Notre objectif était de dresser un état des lieux des politiques de remédiation existantes en Amérique du Nord et en Europe. Méthode : Une revue systématique des écrits scientifiques a été conduite sur la base de données Pubmed-Medline. Les données concernant le type de structure en charge des politiques de remédiation, leur champ d’action, les dispositifs existants, leur coût et leur mode de fonctionnement ont été recueillies. Résultats : Après analyse, 14 articles ont été retenus. Ils révèlent que les structures de développement professoral sont le plus souvent en charge de faire appliquer les politiques de remédiation, dont le champ d’action peut varier d’une université à l’autre. Nous avons choisi de présenter en détail la politique mise en œuvre à la Faculté de médecine de l’Université de Montréal à des fins comparatives. Conclusion : Ces politiques privilégient une approche individualisée dont les bénéfices devront faire l’objet d’évaluation. Elles offrent d’ores et déjà un cadre de référence structuré, des interlocuteurs bien identifiés et un traitement optimal des signalements avec priorisation des cas les plus urgents.

Abstract

Background: Many medical schools are developing Faculty remediation policies to support Faculty Development throughout their academic careers. These policies concern both the quality of teaching as well as behavioral issues. Our objective was to conduct a survey of current remediation policies in North America and Europe. Methods: A systematic review was conducted on the Pubmed-Medline database. Data about the organizations in charge of remediation policies, their scope of action, their cost and their logistics were collected. Results: After analysis, 14 articles were selected. They revealed that Faculty Development structures are most often involved in enforcing remediation policies, the scope of which may vary from one university to another. We have chosen to present in detail the policy implemented at the Faculty of Medicine of the Université de Montréal for comparison. Conclusion: Remediation policies favour an individualized approach, the benefits of which will have to be evaluated. They already offer a structured reference framework, well identified interlocutors and an optimal treatment of requests with prioritization of the most urgent cases.