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Vers une recherche en pédagogie des sciences de la santé à la fois rigoureuse, pertinente et durable : enjeux contemporains et recommandations^☆

Contemporary challenges in health professions education research: Striving for rigour, relevance, and sustainability

Faculté de Médecine, Université de Genève, Centre Médical Universitaire, rue Michel-Servet 1, 1211 Genève 4, Suisse

^* Correspondance et offprints : Marie-Claude Audétat, Faculté de Médecine, Université de Genève, Centre Médical Universitaire, rue Michel-Servet 1, 1211 Genève 4, Suisse.Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Résumé

L’éducation médicale, en tant que domaine de recherche académique, a connu un développement remarquablement rapide au cours des dernières années et est désormais plus communément appelée Pédagogie des sciences de la santé. La recherche en pédagogie des sciences de la santé est appelée à jouer un rôle structurant dans l’évolution des formations en santé. Cependant, si ce domaine de recherche connaît un essor important, il reste cependant confronté à des risques majeurs. Cet article a pour objectifs de commenter ces défis selon trois axes : épistémologique, méthodologique, et organisationnel, et de formuler des recommandations pour soutenir des programmes de recherche cohérents, durables, épistémologiquement et méthodologiquement pluriels, et portés par des équipes performantes.

Abstract

Medical education, as an academic field of research, has experienced remarkably rapid growth in recent years and is now more commonly referred to as Health Professions Education (HPE). Research in this field is expected to play a pivotal role in shaping the future of health professions training. However, despite its significant development, this field still faces major challenges. This article aims to examine these challenges along three key dimensions—epistemological, methodological, and organisational—and to offer recommendations for fostering research programmes that are coherent, sustainable, epistemologically and methodologically pluralistic, and supported by high-performing teams.