Inclure les compétences relatives à la collaboration interprofessionnelle dans la supervision : effets d’un programme de formation destiné aux superviseurs

Integrating interprofessional collaboration skills in student supervision. Effects of a training program on clerk supervisors

¹ Réseau de collaboration sur les pratiques interprofessionnelle en santé et services sociaux (RCPI)  
² Faculté de médecine, Université Laval, Canada
³ Centre de recherche sur les soins et services de première ligne de l’Université Laval, Canada
⁴ Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale (CIRRIS)  
⁵ Institut universitaire de première ligne en santé et services sociaux (IUPLSSS), Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux (CIUSSS) de la Capitale Nationale  

Correspondance et offprints : Emmanuelle Careau, Département de réadaptation, Faculté de médecine, Pavillon Ferdinand-Vandry, Université Laval, 1050 Avenue de la médecine, Québec Mailto : Emmanuelle.Careau@fmed.ulaval.ca

Reçu : 15 Mai 2015
Accepté : 4 Avril 2016

Résumé

Contexte : Le Réseau de collaboration sur les pratiques interprofessionnelles en santé et services sociaux, Centre d’expertise sur la collaboration interprofessionnelle, en partenariat avec le Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale-Nationale (Québec, Canada) a développé, expérimenté et évalué un programme de formation destiné aux superviseurs de toutes les disciplines des sciences sociales et de la santé visant à les habiliter à cibler explicitement la CIP dans leurs activités de supervision. Objectifs : Évaluer quels sont les effets du programme de formation « Développer ses compétences pour superviser la collaboration interprofessionnelle » sur la réceptivité des superviseurs de stages et leur sentiment d’auto-efficacité en matière de supervision des compétences relatives à la collaboration interprofessionnelle (CIP). Méthodes : Étude évaluative à l’aide de questionnaires auto-administrés. Ce programme comprenant quatre modules poursuit en milieu de stage le développement des compétences des étudiants de 10 programmes de formation de l’Université Laval. Cinquante-six participants provenant de trois contextes de pratique et d’enseignement distincts ont suivi la formation. Résultats : Parmi les participants, 96,2 % reconnaissent que la formation leur a permis d’améliorer leurs compétences pour superviser la CIP. De plus, le sentiment d’efficacité personnelle envers le soutien des pratiques de CIP s’est accru de façon significative pour l’ensemble des participants. Conclusion : Ces résultats laissent présager que les participants inscriront davantage la CIP comme un volet à superviser auprès de leurs étudiants. Néanmoins, pour la reconnaître comme une dimension incontournable à aborder dans la supervision, il serait pertinent d’assurer une sensibilisation auprès des superviseurs de toutes les disciplines.

Abstract

Context: The Réseau de collaboration sur les pratiques interprofessionnelles (center of expertise on interprofessional collaboration) in partnership with the Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale-Nationale (integrated university health and social science center) (Québec, Canada) developed, tested and assessed a training program for supervisors in all health and social science fields. The program was designed to of enable them to focus specifically on IPC in their supervision activities. Objective: To assess the effects of the “Developing the supervision of interprofessional collaboration skills” training program on clerk supervisors’ receptiveness and sense of efficiency with respect to specific skills in interprofessional collaboration (IPC). Methods: Evaluative study using self-administered surveys. The 4-module program enhances the collaborative skills of students enrolled in 10 training programs during their clerkship at Université Laval. Some 56 participants from 3 different practice and teaching fields completed the training. Results: 92.6% of participants mentioned that the training helped enhance their IPC supervision skills. Furthermore, it has significantly increased participants’ own feeling of effectiveness with respect to IPC practice support. Conclusion: The results seem to indicate that participants will incorporate IPC as an important component in student supervision. However, for IPC to be recognized as an essential element included in supervision, raising awareness among supervisors in all fields would be key.