Une formation inter professionnelle pour apprendre à travailler ensemble.La perception des étudiants en santé

An interprofessional training program to learn to work together. The perception of health care students

¹ Département de médecine générale, Université de Rennes 1, France
² Association française pour le développement de l’éducation thérapeutique (AFDET)  

Correspondance et offprints : Laure Fiquet. Département de médecine générale, Université de Rennes 1, 2 Av. du Pr Léon Bernard - 35043 Rennes cedex. Téléphone : + 33 (0)223234968. Mailto : laure.fiquet@univ-rennes1.fr

Reçu : 22 Décembre 2014
Accepté : 20 Juillet 2015

Résumé

Contexte : La prise en charge des maladies chroniques impose aux professionnels de travailler ensemble, dans un souci de qualité des soins. L’éducation interprofessionnelle vise à préparer à ces pratiques collaboratives. Une formation interprofessionnelle a été mise en place auprès de 110 étudiants de 8 professions de santé à Rennes. Objectif : Notre étude vise à analyser la perception des étudiants concernant cette formation et l’impact éventuel dans leur pratique professionnelle. Méthode : Une méthode qualitative par entretiens semi-directifs a été conduite par deux chercheurs, auprès d’étudiants deux ans après leur participation à la formation. Une analyse thématique manuelle avec double codage a été réalisée en identifiant les unités de sens puis en catégorisant les thèmes retrouvés. Résultats : Seize entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès d’étudiants issus de sept filières de formation. Cette formation est novatrice. Elle est une occasion unique de rencontrer les autres professionnels de santé. Elle permet de s’interroger sur les notions d’identité professionnelle et de représentations. La découverte des compétences de chacun mais aussi le développement de relations plus égalitaires entre les différents acteurs de santé sont des éléments essentiels. Si l’impact d’une telle formation est difficile à évaluer, les discours des étudiants mettent en exergue une nette volonté de développer le travail collaboratif. Les étudiants veulent s'engager et construire des modes d'exercice collaboratifs dans leur milieu professionnel ambulatoire ou hospitalier. Un changement de regard sur la pratique est souligné. Conclusion : Les formations interprofessionnelles apparaissent indispensables pour rencontrer les autres professionnels de santé, déconstruire les représentations et travailler dans une logique de collaboration interprofessionnelle.

Abstract

Background: Health care professionals are expected to collaborate and provide quality care in the management of chronic diseases. Interprofessional education is designed to train professionals as collaborative-ready practitioners. In Rennes an interprofessional program was introduced and included 110 students from 8 health professions. Aim: Our qualitative study proposes to explore students' perceptions of the training program and the impact on their practice. Methods: Two researchers conducted semi-structured interviews with students two years after their involvement in the program. The researchers independently coded the data manually and analysed the transcripts according to themes. Results: Sixteen interviews with students from 7 health care professions were conducted. This course is innovative in that it provides students with their only chance to meet other health care students while offering an opportunity to challenge professional identity and representations. Even though it is difficult to evaluate the full impact of the training, recognizing individual skills and establishing more equal relationships appear to be key drivers in collaborative practices. Students want to be involved and build collaborative practices. Their views about their skills are evolving. Conclusion: Interprofessional education programs are needed to learn about other health care professionals and their skills, clear up misconceptions and enhance collaborative attitudes.