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Tableau I
Évolution des rubriques et thèmes cohérents avec l’APC entre les trois cartes conceptuelles (tous coordinateurs confondus).
| CC1 | CC2 | CC3 | |||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Rubriques et thèmes | Peu cohérent | Part. cohérent | Plutôt cohérent | Tot. | n | Peu cohérent | Part. cohérent | Plutôt cohérent | Tot. | n | Peu cohérent | Part. cohérent | Plutôt cohérent | Tot. | n |
| Principes de l’APC | 10 | 47 | 7 | 64 | 4 | 5 (−33 %) | 29 (−24 %) | 34 (+66 %) | 68 | 3 | 0 (−100 %) | 33 (+6 %) | 14 (−42 %) | 47 | 3 |
| Définition des attentes et des niveaux | 5 | 24 | 2 | 31 | 4 | 4 (−11 %) | 11 (−37 %) | 1 (−33 %) | 16 | 2 | 0 (−100 %) | 21 (−31 %) | 3 (+50 %) | 24 | 2 |
| Évaluation | 0 | 10 | 0 | 10 | 1 | 0 | 7 (−18 %) | 0 | 7 | 1 | 0 | 1 (−75 %) | 0 | 1 | 1 |
| Mise en cohérence des pratiques | 3 | 12 | 5 | 20 | 4 | 0 (−100 %) | 5 (−41 %) | 33 (+74 %) | 38 | 3 | 0 | 0 (−100 %) | 4 (−78 %) | 4 | 1 |
| Apprentissage | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 11 (+100 %) | 7 (+100 %) | 18 | 0 |
| Place de l’étudiant et de l’enseignant | 2 | 1 | 0 | 3 | 1 | 1 (−33 %) | 6 (+71 %) | 0 | 7 | 1 | 0 (−100 %) | 0 (−100 %) | 0 | 0 | 0 |
| Effets de l’APC | 21 | 40 | 2 | 63 | 4 | 3 (−75 %) | 11 (−57 %) | 51 (+92 %) | 65 | 4 | 8 (−45 %) | 15 (+15 %) | 27 (−31 %) | 50 | 4 |
| Changement individuel | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 (+100 %) | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 (−100 %) | 0 | 0 |
| Changement institutionnel ou inter-individuel | 18 | 26 | 0 | 44 | 4 | 3 (−71 %) | 2 (−86 %) | 21 (+100 %) | 26 | 3 | 8 (+45 %) | 8 (+60 %) | 3 (−75 %) | 19 | 3 |
| Changement pour les étudiants | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 19 (+100 %) | 19 | 1 | 0 | 0 | 24 (+12 %) | 24 | 1 |
| Intérêt pédagogique de l’APC | 3 | 14 | 2 | 19 | 3 | 0 (−100 %) | 9 (−22 %) | 2 | 11 | 3 | 0 | 7 (−13 %) | 0 (−100 %) | 7 | 2 |
| Conditions pour l’APC | 5 | 26 | 0 | 31 | 4 | 8 (+23 %) | 18 (−18 %) | 29 (+100 %) | 55 | 4 | 4 (−33 %) | 5 (−57 %) | 37 (+12 %) | 46 | 4 |
| APC/décrets | 2 | 9 | 0 | 11 | 3 | 0 (−100 %) | 6 (−20 %) | 2 (+100 %) | 8 | 2 | 0 | 0 (−100 %) | 5 (−43 %) | 5 | 1 |
| Efficacité du changement | 0 | 10 | 0 | 10 | 2 | 7 (+100 %) | 9 (−5 %) | 20 (+100 %) | 36 | 4 | 0 (−100 %) | 3 (−50 %) | 2 (−82 %) | 5 | 1 |
| Équipe | 0 | 7 | 0 | 7 | 1 | 0 | 2 (−56 %) | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 (−100 %) | 5 (+100 %) | 5 | 1 |
| Étudiants | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 (+100 %) | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 (−100 %) | 0 | 0 | 0 |
| Participant | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 (+100 %) | 5 | 1 | 0 | 0 | 12 (+41 %) | 12 | 1 |
| Programme | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 (+100 %) | 2 | 2 | 0 | 0 | 11 (+69 %) | 11 | 3 |
| Enseigments | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 (+100 %) | 2 (+100 %) | 2 (+100 %) | 8 | 0 |
| Ressources | 3 | 0 | 0 | 3 | 1 | 1 (−50 %) | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Limites, freins et difficultés | 47 | 15 | 5 | 67 | 4 | 22 (−36 %) | 9 (−25 %) | 23 (+64 %) | 54 | 4 | 0 (−100 %) | 25 (+47 %) | 31 (+15 %) | 56 | 4 |
| Difficulté | 23 | 7 | 2 | 32 | 4 | 20 (−7 %) | 4 (−27 %) | 1 (−33 %) | 25 | 3 | 0 (−100 %) | 11 (−100 %) | 0 (−100 %) | 11 | 2 |
| Frein potentiel | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 (+100 %) | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 (−100 %) | 0 | 0 |
| Limites de l’APC | 22 | 1 | 0 | 23 | 2 | 0 (−100 %) | 5 (+67 %) | 2 (+100 %) | 7 | 2 | 0 | 0 (−100 %) | 2 (+0 %) | 2 | 1 |
| Limites de l’application de l’APC | 2 | 7 | 3 | 12 | 1 | 2 (+0 %) | 0 (−100 %) | 11 (+57 %) | 13 | 3 | 0 (−100 %) | 14 (+100 %) | 29 (+45 %) | 43 | 3 |
| Total | 83 | 128 | 14 | 225 | 38 (−37 %) | 67 (−31 %) | 137 (+81 %) | 242 | 12 (−52 %) | 78 (+8 %) | 109 (−11 %) | 199 | |||
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