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Tableau I
Principales démarches à la conception d’une FpC avant sa réalisation auprès des panélistes.
| 1. Déterminer le public cible (s’agit-il d’étudiants en formation ou de professionnels en exercice ?). |
| 2. Réaliser une étude des besoins d’apprentissage (quels sont les éléments clés ou les situations prévalentes qui guident la réflexion dans le domaine concerné ?). |
| 3. Rédiger les intentions pédagogiques (veut-on favoriser les apprentissages ou évaluer le raisonnement, ou les deux en même temps (évaluer pour apprendre) ?). |
| 4. Décrire les situations professionnelles (leur nombre dépend de l’ampleur du domaine) qui vont permettre de résoudre des situations-problèmes et de faire réfléchir sur les éléments clés du domaine ciblé. |
| 5. Générer les hypothèses ou options pertinentes dans la situation (3–4 par situation). |
| 6. Cibler les données positives ou négatives qui dans ce type de situation permettent de renforcer, minimiser ou rejeter les hypothèses émises. |
| 7. Construire les questions en se demandant comment combiner hypothèses et données pour amener les participants à réfléchir sur les éléments clés définis à l’étape 2. |
| 8. Faire valider l’outil développé auprès de collègues (2–3). |
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