Former en ligne au recrutement de patients partenaires : l’apport des formations par concordance

Online training for recruiting Patient-as-Partner: the contribution of Learning-by-Concordance

¹ Direction collaboration et partenariat patient, Faculté de médecine, Université de Montréal, Montréal, Québec, Canada
² Centre d’excellence sur le partenariat avec les patient et le public (CEPPP), Centre de recherche du centre hospitalier l’Université de Montréal (CRCHUM), Montréal, Québec, Canada
³ Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé, Faculté de médecine, Université de Montréal, Montréal, Québec, Canada
⁴ Université de Genève, Genève, Suisse
⁵ Centre d’innovation du partenariat avec les patients et le public (CI3P), RETINES, Université Côte d’Azur, Nice, France
⁶ Centre National Ressources et Résilience (CN2R), Lille, France
⁷ Institut du management de l’École des Hautes Études en Santé Publique (EHESP), Rennes, France

^* Correspondance et offprints : Annie DESCÔTEAUX, Direction de la Collaboration et le partenariat patient (DCPP), CP. 6128, succursale Centre-Ville, Montréal, QC, H3C 3J7. Mailto : Annie.descoteaux@umontreal.ca.

Reçu : 2 Février 2019
Accepté : 12 Août 2020
Commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 21 février et le 5 août 2020

Résumé

Contexte et problématique : L’un des nombreux défis auxquels s’affrontent ceux qui entreprennent des projets de partenariat avec des patients est le recrutement des patients. Afin de rehausser l’efficacité du recrutement, la formation est un élément incontournable. Nous avons développé à cet effet une formation par concordance (FpC) diffusée en ligne, destinée à ceux qui entreprennent des projets de partenariat. Objectifs : Les buts de cet article sont de (1) présenter comment la FpC a été adaptée pour permettre l’apprentissage au recrutement de patients partenaires ; (2) décrire les défis techno-pédagogiques posés par l’utilisation de Moodle et les solutions qui ont été trouvées. Exégèse : Notre démarche a permis de démontrer que la FpC peut être adaptée pour des contextes pédagogiques différents, que des utilisations habituelles en formation clinique et que les outils classiques de Moodle peuvent être configurés à cet effet. Nous proposons que ce type d’adaptation, qui pourrait être utilisée dans d’autres contextes, porte le nom de FpC interprétative (FpCi).

Abstract

Context and background: Most patient partnership projects require a patient partner recruitment process. This implies a necessity for training in the recruitment of patient partners. To this effect, we have developed a learning-by-concordance (LbC) training on the Moodle platform. Objectives: This article presents how LbC may be adapted to facilitate training in patient partnership recruitment. It also describes the challenges related to online learning and the use of Moodle, as well as the solutions which were found. Analysis: This initiative allowed to us to demonstrate that LbC can be adapted to pedagogical contexts other than its more common use in clinical training and that Moodle’s tools can be configured for this purpose. We suggest that this type of adaptation, which could be transferred to other contexts, bear the name of interpretive learning-by-concordance (ILbC).