| Issue |
Pédagogie Médicale
Volume 26, Number 2, 2025
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|---|---|---|
| Page(s) | 105 - 108 | |
| Section | Tribune | |
| DOI | https://doi.org/10.1051/pmed/2025026 | |
| Published online | 4 février 2026 | |
Tribune
Raisonnement diagnostique et connaissances : questions pratiques à poser lors de présentations de cas★
Diagnostic reasoning and knowledge: practical questions during case presentations
Department of Medical Education, College of Medicine, University of Illinois, Chicago, États-Unis
* Correspondance et offprints : Dr. Georges Bordage, 4021 Sumac Ct, Naperville, IL 60564, USA. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
Reçu :
26
Mars
2024
Accepté :
15
Novembre
2025
Résumé
Messages-clés : La justesse diagnostique dépend davantage de l’accès à des connaissances pertinentes en mémoire que de l’utilisation de stratégies de résolution de problèmes. Ainsi, le clinicien-enseignant aura avantage à questionner les connaissances des étudiants à trois moments lors de présentations de cas, à savoir : lorsqu’ils explicitent leur première hypothèse diagnostique, lors de la sélection de signes cliniques discriminants à l’examen physique, et en fin de présentation concernant leurs incertitudes diagnostiques.
Abstract
Key messages: Diagnostic accuracy depends more on accessing relevant knowledge from memory than in the use of problem solving strategies. Thus, clinician-educators would best query the student’s knowledge base during three key moments of a case presentation, that is, when explaining their initial diagnostic hypothesis, selecting discriminating signs during the physical exam, and expressing diagnostic uncertainties at the end of the interview.
Mots clés : diagnostic / connaissances expérientielles et formelles / examen physique / incertitudes
Key words: diagnosis / experiential and formal knowledge / physical exam / uncertainties
Cet article a été élaboré à partir de la « William Rashkind Memorial Lecture » prononcé par l’auteur dans le cadre de la réunion annuelle de la American Heart Association qui s’est tenu à Chicago le 16 novembre 2024 et traduit de l’anglais dans le DME Newsletter (2025; 5:3-6), Department of Medical Education, College of Medicine, University of Illinois at Chicago.
© SIFEM, 2026
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