Évaluer l’environnement éducatif post-gradué : traduction et validation d’un questionnaire

Assessing the Postgraduate Educational Environment: Translation and Validation of a Questionnaire assessing the Educational Environment

¹ Département de médecine, Centre Hospitalier Universitaire de Montréal, Canada
² Centre Hospitalier Universitaire Sainte-Justine, Montréal, Canada
³ Unité de pharmaco-épidémiologie et pharmaco-économie, Centre de recherche du Centre Hospitalier Universitaire de Montréal, Canada

Correspondance et offprints : François Caron, Service de médecine interne Hôpital Saint-Luc, CHUM, 1058 rue Saint- Denis, Montréal, Québec H2X 3J4, Canada. Mailto : francois.caron@umontreal.ca

Reçu : 6 Novembre 2013
Accepté : 5 Juin 2014

Résumé

Contexte : Le Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) a été développé pour évaluer les milieux d’enseignement clinique post-gradués. Le questionnaire a été validé initialement en langue anglaise. Il a été validé dans plusieurs autres langues et milieux, mais il n’existe pas de version française validée à ce jour. Méthodes : Le questionnaire PHEEM a été traduit de l’anglais au français et la version résultante a été traduite à nouveau en anglais par un traducteur professionnel. Les deux questionnaires anglais ont été comparés. Le questionnaire français a été revu par un groupe de cinq médecins impliqués en pédagogie médicale et distribué à un groupe restreint de résidents en fin de formation pour en évaluer la validité. Il a ensuite été soumis aux résidents de première et deuxième année pour en mesurer la consistance interne. Résultats : Un total de 144 résidents sur un potentiel de 507 a répondu au questionnaire (taux de réponse 28 %). L’observance aux éléments du questionnaire était entre 97,9 % et 100 %. Le résultat moyen était de 112,2 ± 12,4. La consistance interne, mesurée par un alpha de Cronbach était de 0,89 pour le questionnaire de 40 questions. Le cœfficient de Cronbach pour les trois domaines originaux de perception de l’autonomie, de l’enseignement et du support social était de 0,68, 0,81 et 0,68 respectivement. Conclusion : Nous confirmons la validité et la consistance interne de la version française du PHEEM. Il s’agit donc d’un outil qui peut être utilisé pour évaluer les environnements éducatifs francophones.

Abstract

Background: The Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) was developed to assess the clinical learning environment. The questionnaire was initially validated in English and a Spanish version has since been developed. To date there is no validated French version. Methods: The PHEEM questionnaire was translated from English into French and a professional translator back-translated the resultant version into English. Both English-language versions were compared. A group of five physicians involved in medical education reviewed the French questionnaire which was then distributed to 1^st and 2^nd year postgraduate residents. The internal consistency of the PHEEM was measured using a Cronbach α coefficient. Results: Some 144 out of 507 students answered the questionnaire (28% response rate). Compliance with questionnaire elements ranged between 97.9% and 100%. The mean score was 112.2 ± 12.4. Internal consistency using Cronbach α was 0.896 for the 40-item questionnaire. Cronbach α for the three original fields, i.e. perception of autonomy, teaching and social support, were 0.68, 0.81 and 0.68 respectively. Conclusion: We confirm the high reliability and internal consistency of the French version of the PHEEM questionnaire. This valuable tool can be used for further studies in French-speaking medical teaching environments.