Que répondent les cliniciens enseignants à des demandes pédagogiques de résidents lors de discussions de cas et pourquoi ?

What responses do preceptors provide to residents during case discussions about educational requests, and why?

¹ Département de médecine familiale et de médecine d’urgence, Faculté de médecine, Université Laval, Québec, Canada
² Department of Medical Education, College of Medicine, University of Illinois at Chicago, USA

Correspondance et offprints : Luc Côté. Département de médecine familiale et de médecine d’urgence, Faculté de médecine, Université Laval, G1V 0A6 Québec, Canada. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 22 Janvier 2016
Accepté : 21 Mars 2016

Résumé

Contexte et problématique : Les réponses des cliniciens enseignants lorsqu’ils fournissent une rétroaction à un étudiant (externe, interne, résident) en contexte de stage clinique et les cadres conceptuels sur lesquels ils appuient ces réponses restent encore incomplètement documentés. Exégèse : Cette contribution résume les résultats de deux études qui se sont attaché à en faire un inventaire méthodique et systématique, en soulignant l’exploitation pédagogique qui peut en être faite.

Abstract

Background: Responses and conceptual frameworks used by clinical preceptors when giving feedback to students (clerks, interns, residents) during clinical rotations are not well documented. Findings: Inventories of responses and frameworks from two systematic and methodical studies are summarized along with suggestions for instruction and faculty development.