Accès gratuit
Numéro
Pédagogie Médicale
Volume 17, Numéro 4, Novembre 2016
Page(s) 255 - 26
Section Tribune
DOI https://doi.org/10.1051/pmed/2017010
Publié en ligne 4 septembre 2017
  1. Norman G. Research in clinical reasoning: past history and current trends. Med Educ 2005;39:418-27. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  2. Charlin B, Tardif J, Boshuizen HP. Scripts and medical diagnostic knowledge: theory and applications for clinical reasoning instruction and research. Acad Med 2000;75:182-190. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  3. Higgs J, Jones MA, Loftus S, Christensen N. Clinical reasoning in the health professions. Oxford: Butterworth-Heinemann, 2008. [Google Scholar]
  4. Schwartz A, Elstein AS. Clinical reasoning in medicine. In: Higgs J, Jones MA, Loftus S, et al. (eds.). Clinical reasoning in the health professions. Oxford: Butterworth-Heinemann, 2008:223-34. [Google Scholar]
  5. Bisonnette S, Richard M. Le cognitivisme et ses implications pédagogiques. In: Gauthier C, Tardif M (eds.). La pédagogie – Théories et pratiques de l’antiquité à nos jours. Montréal: Gaëtan Morin, 2005:309-32. [Google Scholar]
  6. Tardif J. Le transfert des apprentissages. Montréal: Les Éditions Logiques, 1999. [Google Scholar]
  7. Croskerry P. A universal model of diagnostic reasoning. Acad Med 2009;84:1022-8. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  8. Schank RC, Abelson RP. Scripts, plans, goals, and understanding: an inquiry into human knowledge structures. New York: Psychology Press, 1977. [Google Scholar]
  9. Custers EJ, Regehr G, Norman GR. Mental representations of medical diagnostic knowledge: a review. Acad Med 1996;71(10 Suppl):S55-61. [CrossRef] [Google Scholar]
  10. Legendre M. Des fondements théoriques à leur utilisation dans l’élaboration et la mise en œuvre du nouveau programme de formation. In: M'Batika-Kiam A, Boufrahi S (Eds.). Les réformes curriculaires : regards croisés. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec, 2004:13-47. [Google Scholar]
  11. Bandura A. Social foundation of thought and actions. A social cognitive theory. Prentice-Hall, NJ: Englewood Cliffs, 1986. [Google Scholar]
  12. Durning S, Artino AR, Pangaro L, van der Vleuten CPM, Schuwirth L. Context and clinical reasoning: understanding the perspective of the expert’s voice. Med Educ 2011;45:927-38. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  13. Eva KW. What every teacher needs to know about clinical reasoning. Med Educ 2005;39:98-106. [Google Scholar]
  14. Gruppen LD, Frohna AZ. Clinical reasoning. In: Norman GR, van der Vleuten CP, Newble DI (Eds.). International handbook of research in medical education. Boston: Kluwer Academic, 2002:205-30. [Google Scholar]
  15. Marcum JA. An integrated model of clinical reasoning: dual-process theory of cognition and metacognition. J Eval Clin Pract 2012;18:954-61. [CrossRef] [EDP Sciences] [PubMed] [Google Scholar]
  16. Pelaccia T, Paillé P. Les approches qualitatives : une invitation à l’innovation et à la découverte dans le champ de la recherche en pédagogie des sciences de la santé. Pédagogie Médicale 2009;10:293-304. [CrossRef] [EDP Sciences] [Google Scholar]
  17. Croskerry P, Tait G. Clinical decision-making: the need for meaningful research. Acad Med 2013;88: 149-50. [CrossRef] [Google Scholar]
  18. Paillé P. Recherche qualitative. In: Mucchielli A (Dir.). Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales. Paris: Armand Colin Éditeur 2004:226-8. [Google Scholar]
  19. Santiago M. La tension entre théorie et terrain. In: Paille P (Dir.). La méthodologie qualitative. Postures de recherche et travail de terrain. Paris: Armand Colin Éditeur, 2006:201-23. [Google Scholar]
  20. Savoie-Zajc T, Karsenti T. La méthodologie. In: Karsenti T, Savoie-Zajc L (Eds.). Introduction à la recherche en éducation. Sherbrooke: Éditions du CRP, 2000:127-40. [Google Scholar]
  21. Charlin B, Lubarsky S, Millette B, et al. Clinical reasoning processes: unravelling complexity through graphical representation. Med Educ 2012;46:454-63. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  22. Durning SJ, Artino AR, Pangaro LN, van der Vleuten C, Schuwirth L. Perspective: redefining context in the clinical encounter: implications for research and training in medical education. Acad Med 2010;85: 894-901. [CrossRef] [Google Scholar]
  23. Kachalia A, Gandhi TK, Puopolo AL, Yoon C, Thomas EJ, Griffey R et al. Missed and delayed diagnoses in the emergency department: a study of closed malpractice claims from 4 liability insurers. Ann Emerg Med 2007;49:196-205. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  24. Croskerry P. The cognitive imperative: thinking about how we think. Acad Emerg Med 2000;7:1223-31. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  25. Pelaccia T, Tardif J, Triby E, Charlin B. An analysis of clinical reasoning through a recent and comprehensive approach: the dual-process theory. Med Educ Online 2011;16. [Google Scholar]
  26. Pelaccia T, Tardif J, Triby E, Ammirati C, Betrand C, Charlin B. Comment les médecins raisonnent-ils pour poser des diagnostics et prendre des décisions thérapeutiques ? Les enjeux en médecine d’urgence. Ann Fr Médecine Urgence 2011;1:77-84. [Google Scholar]
  27. Pelaccia T, Tardif J, Triby E, Ammirati C, Bertrand C, Dory V, et al. From context comes expertise: how do expert emergency physicians use their know-who to make decisions? Ann Emerg Med 2015;67:747-51. [Google Scholar]
  28. Pelaccia T, Tardif J, Triby E, Ammirati C, Bertrand C, Charlin B, et al. Do emergency physicians trust their patients? Intern Emerg Med 2016;11:603-8. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  29. Pelaccia T, Tardif J, Triby E, Ammirati C, Bertrand C, Dory V, et al. Comment les médecins urgentistes raisonnent-ils ? Synthèse des principaux résultats d’une recherche qualitative multicentrique et multidisciplinaire sur la prise de décisions en médecine d’urgence. Ann Fr Médecine Urgence 2017; DOI:10.1007/s13341-017-0729-1 [Google Scholar]
  30. Rogers WA. Is there a moral duty for doctors to trust patients? J Med Ethics 2002;28:77-80. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  31. 31.Blondon KS, Maître F, Muller-Juge V, Bochatay N, Cullati S, Hudelson P, et al. Interprofessional collaborative reasoning by residents and nurses in internal medicine: Evidence from a simulation study. Med Teach 2017;39:360-7. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]

Les statistiques affichées correspondent au cumul d'une part des vues des résumés de l'article et d'autre part des vues et téléchargements de l'article plein-texte (PDF, Full-HTML, ePub... selon les formats disponibles) sur la platefome Vision4Press.

Les statistiques sont disponibles avec un délai de 48 à 96 heures et sont mises à jour quotidiennement en semaine.

Le chargement des statistiques peut être long.