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Tableau II
Mise en place pratique des mini-entretiens multiples (MEM).
| Étape | En pratique |
|---|---|
| Définition des compétences attendues dans la profession | – Le plus souvent : capacités de communication, empathie, raisonnement critique, capacité à travailler en groupe, … |
| Définition du nombre et de la durée des stations | – Compromis entre la reproductibilité des évaluations et le coût lié au temps d’évaluation, augmentant tous deux avec le nombre de stations |
| Création des stations | – Élaboration par une équipe pluridisciplinaire |
| – Ne doivent pas nécessiter de connaissances préalables de la part des candidats | |
| – Privilégier les thématiques permettant une conversation prolongée | |
| – Création voire mutualisation d’une banque de stations avec d’autres universités | |
| Évaluation | – Par les membres de l’université le plus souvent mais parfois par des personnes extérieures |
| – Formation des évaluateurs, notamment sur les biais potentiels des MEM | |
| – Évaluation de quelques compétences par station |
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