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Tableau IV
Inconvénients de la méthode pédagogique du théâtre-forum évoqués spontanément par les étudiants par ordre décroissant d’occurrence.
| Inconvénients | |||
|---|---|---|---|
| Acteurs | Nb | Observateurs | Nb |
| Présence d’un public | 81 | Présence d’un public | 81 |
| Simulation/caricatural | 52 | Simulation/caricatural | 57 |
| Répétitif | 49 | Séance longue | 49 |
| Séance longue | 46 | Répétitif | 48 |
| Stress | 40 | Stress | 30 |
| Scène trop courte | 36 | Aucun inconvénient | 28 |
| Aucun inconvénient | 32 | Durée totale courte | 23 |
| Durée totale courte | 29 | Débriefing insatisfaisant | 20 |
| Manque de théorie | 19 | Manque de théorie | 19 |
| Débriefing insatisfaisant | 16 | Scène trop courte | 18 |
| Groupe nombreux | 11 | Groupe nombreux | 12 |
| Difficulté dans la relation | 10 | Chronophage | 12 |
| Questionnaire long | 9 | Jugement | 12 |
| Place d’externe | 9 | Difficulté dans la relation | 10 |
| Groupe doit être compliant | 9 | Questionnaire long | 10 |
| Chronophage | 8 | Enseignement déroutant | 6 |
| Jugement | 6 | Intérêt médiocre | 6 |
| Trop tard dans le cursus des études | 6 | Trop spectateur | 5 |
| Pas d’intérêt en tant qu’observateur | 4 | Pas d’intérêt comme observateur | 4 |
| Trop d’importance à la communication | 3 | Place d’externe | 3 |
| Enseignement déroutant | 1 | Groupe doit être compliant | 3 |
| Intérêt médiocre | 1 | Obligatoire | 3 |
| Trop spectateur | 1 | Trop tard dans les études | 2 |
| Obligatoire | 0 | Trop d’importance à la communication | 1 |
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