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Tableau III
Avantages de la méthode pédagogique du théâtre-forum évoqués spontanément par les étudiants par ordre décroissant d’occurrence.
| Avantages | |||
|---|---|---|---|
| Acteurs | Nb | Observateurs | Nb |
| Caractère pratique | 188 | Caractère pratique | 170 |
| Réalisme de la situation | 109 | Réalisme | 109 |
| Débriefing | 103 | Débriefing | 97 |
| Ludique | 86 | Caractère ludique | 84 |
| Méthode pédagogique incitant la participation | 80 | Voir les autres étudiants | 64 |
| Voir les autres étudiants | 72 | Présence d’acteurs | 59 |
| Présence d’acteurs | 72 | Pédagogie différente | 58 |
| Pédagogie différente | 62 | Évolutivité, variété | 58 |
| Évolutivité, variété | 56 | Participation | 54 |
| Réflexif | 47 | Réflexif | 54 |
| Difficultés | 46 | Sensibilisation | 54 |
| Communication | 32 | Difficultés | 40 |
| Choix des situations | 30 | Adaptation | 21 |
| Sensibilisation | 27 | Communication | 20 |
| Adaptation | 27 | Petit groupe | 16 |
| Encourageant | 26 | Humanisant/empathie | 16 |
| Apprentissage de ses erreurs | 21 | Apprentissage de ses erreurs | 15 |
| Petit groupe | 20 | Encourageant | 11 |
| Humanisant/empathie | 13 | Émotions | 11 |
| Obligatoire | 10 | Choix des situations | 9 |
| Émotions | 9 | Peu abordé ailleurs | 7 |
| Pause-goûter conviviale | 5 | Obligatoire | 5 |
| Peu abordé ailleurs | 3 | Pause-goûter conviviale | 5 |
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