Facebook : un outil d’apprentissage en éducation médicale ?

Can Facebook be a learning tool in medical education?

¹ Unité de Médecine de Premier Recours, Faculté de Médecine, Université de Genève, Suisse
² Département de Médecine Générale, Faculté de Médecine, Université de Strasbourg, France
 

Correspondance et offprints : Hubert Maisonneuve, 99 avenue Jean Mermoz, 69008 Lyon, France Mailto : hubert.maisonneuve@gmail.com

Reçu : 28 Janvier 2014
Accepté : 27 Mai 2015

Résumé

Contexte : La génération actuelle d’étudiants en santé fait partie des digital natives. Ils ont une appétence naturelle pour les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE). La majorité des étudiants utilisent les réseaux sociaux dans un cadre personnel. Les fonctionnalités de Facebook sont équivalentes à celles des plateformes électroniques. Il paraît possible de l’utiliser dans la formation médicale. Buts : L’objectif principal de ce travail était de faire une mise au point sur l’utilisation de Facebook en tant qu’outil pédagogique dans le cadre de la formation médicale. L’objectif secondaire était de discuter de ses potentialités de soutien motivationnel dans un dispositif pédagogique de formation en médecine. Méthodes : Une revue de la littérature scientifique a été réalisée. Cette recherche a été complétée par une étude de la littérature grise. Sur les 73 articles sélectionnés, 40 répondaient aux critères d’inclusion. Résultats : Les points positifs de Facebook dans ce dispositif étaient : une maîtrise de l’outil, l’esprit d’initiative des étudiants, la production de synthèse et aide au développement d’une « intelligence collective ». Les limites retrouvées étaient : la peur de partager son travail, le regard de l’enseignant sur le profil des étudiants, la perte de la limite entre vie privée et vie publique, la distractibilité des étudiants. Nous proposons un modèle de dispositif pédagogique utilisant Facebook. Ce modèle est susceptible d’agir positivement sur le profil motivationnel des apprenants. Conclusion : Facebook peut être utilisé comme un outil d’apprentissage en éducation médicale. Sa mise en application dans un enseignement hybride lui fournit un potentiel motivationnel.

Abstract

Context: Medical students are naturally interested in information and communication technology (ICT). Most of them already use social networks on their own. Facebook features are similar to those in the virtual learning environment and could be used as a learning tool in medical education. Aim: To review the educational use of Facebook in medical education. To discuss the potential of motivational support as a medical education training tool. Methods: A review of scientific and grey literature was conducted. Among the 73 selected articles, 40 met the inclusion criteria.  Results: The positive points were: proficiency, student resourcefulness, summary production, and contribution to the development of a “collective intelligence”. The limits were: fear of sharing one’s work, teacher access to one’s Facebook profile, the loss of boundaries between private and public life, and student distractibility. We suggest an educational model through Facebook. The model could have a positive influence on the motivational profile of learners. Conclusion: Facebook can be used as a learning tool in medical education. Implementing it in a blended learning environment provides motivational potential.