« La boussole de la recherche » : Une introduction à la recherche en éducation médicale : Guide AMEE n° 56

“The research compass”: An introduction to research in medical education: AMEE Guide No. 56

¹ Université de Copenhague et Région Capitale, Danemark
² Université de Toronto, Canada
³ Université de Maastricht, Pays-Bas

Correspondance et offprints : C. Ringsted, Centre for Clinical Education, University of Copenhagen and Capital Region, Rigshospitalet, 5404, Blegdamsvej 9, 2100 Copenhagen, Denmark. Mailto: charlotte.ringsted@rh.regionh.dk

Résumé

Objectif : Ce guide de l’AMEE est une introduction à la recherche en éducation médicale. Il est destiné aux néophytes qui envisagent de mener une étude dans ce domaine. Exégèse : Il s’intéresse au processus de transformation des idées et problèmes en questions de recherche, et de choix d’une approche de recherche adaptée aux objectifs de l’étude, qui tienne compte tant des préférences du chercheur que des opportunités et contraintes contextuelles. La première partie du guide aborde les raisons de mener une recherche en éducation médicale et les défis posés par la complexité du domaine. La partie suivante explique comment passer d’une idée ou d’un problème à une question de recherche en situant l’idée ou le problème dans un cadre théorique ou conceptuel. Les parties suivantes sont organisées selon « la boussole de recherche », modèle général des approches de recherche en éducation médicale. Au cœur de ce modèle se trouve le cadre conceptuel ou théorique, indispensable pour fixer un cap. La boussole indique les quatre grandes voies d’approches possibles dans l’étude des phénomènes en éducation médicale : les études exploratoires, les études expérimentales, les études d’observation et les études translationnelles. Perspectives : Les prochains guides de la série « recherche » aborderont ces approches de façon plus détaillée.

Abstract

Objective: This AMEE Guide offers an introduction to research in medical education. It is intended for those who are contemplating conducting research in medical education but are new to the field. Exegesis: The Guide is structured around the process of transforming ideas and problems into researchable questions, choosing a research approach that is appropriate to the purpose of the study and considering the individual researcher’s preferences and the contextual possibilities and constraints. The first section of the Guide addresses the rationale for research in medical education and some of the challenges posed by the complexity of the field. Next is a section on how to move from an idea or problem to a research question by placing a concrete idea or problem within a conceptual, theoretical framework. The following sections are structured around an overview model of approaches to medical education research, “The research compass”. Core to the model is the conceptual, theoretical framework that is the key to any direction. The compass depicts four main categories of research approaches that can be applied when studying medical education phenomena, “Explorative studies”; “Experimental studies”; “Observational studies”; and “Translational studies”. Further issues: Future AMEE Guides in the research series will address these approaches in more detail.