Paroles d’étudiant

Création et évolution d’un tutorat en première année du premier cycle des études médicales

Un projet étudiant devenu « institution », chronique d’une « success story »

Implementing and developing free student tutoring in the first year of the pre-graduate curriculum

A formalized student project that has turned into a success story

Université de Caen, Basse-Normandie, 50530 Dragey, France

Correspondance et offprints : Guillaume Lebreton, « La Rivière », 50530 Dragey, France Mailto : guillaumelebreton@live.fr

Reçu : 19 Octobre 2009
Accepté : 26 Juillet 2010

Résumé

Contexte et problématique : La sélectivité du concours de fin de première année des études médicales en France, associée aux bouleversements que constitue l’entrée dans l’enseignement supérieur, confère au cursus de la première année du premier cycle des études médicales (PCEM1) un caractère particulièrement ardu. Des instituts privés proposent des formations coûteuses visant à aider les étudiants à mieux appréhender ce cap difficile. Exégèse : Nous rapportons une expérience de dix années d’un tutorat gratuit créé par des étudiants. Ce tutorat est devenu une « institution » pérenne et offre un soutien régulier et efficace aux étudiants de PCEM1. De plus, il offre aux « tuteurs » une formation originale et une valorisation de leur engagement, au travers d’une option qui constitue la clé de voûte de ce tutorat et en explique le succès.

Abstract

Context and issues: In addition to the majors changes associated with taking on graduate studies, the selection requirements of the exam at the end of the first year of French pre-graduate medical training (PCEM1) are especially challenging with respect to this curriculum, even though private institutions offer high-priced training to help students get over this hurdle. Exegesis: Some 10 years of free peer-teaching created by students have provided valuable experience in this area. The mentoring has become a permanent “institution” offering recurring and effective support to PCEM1 students. Through an alternative that is a cornerstone for peer-teaching and explains its success, “tutors” acquire unique training and raise their level of commitment.