Transformer son identité professionnelle : impact d’un programme de formation continue de soignants en éducation thérapeutique du patient

Changing professional identity : the impact of a programme for continuing education for health care practitioners in the field of therapeutic patient education

¹ Service d’enseignement thérapeutique pour les maladies chroniques (SETMC), Faculté de Médecine, Université de Genève
² Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education, Université de Genève

Auteur de correspondance : Aline Lasserre Moutet, Service d’enseignement thérapeutique pour les maladies chroniques (SETMC) - Hôpitaux universitaires de Genève - 24 rue Micheli-du-Crest - 1211 Genève 14, Suisse. Téléphone : 00 41 22 372 97 08. aline.lasserre@hcuge.ch

Résumé

Contexte : Le Diplôme de formation continue en éducation thérapeutique du patient (DiFEP) décerné par la Faculté de Médecine de l’Université de Genève a été créé en 1998 pour encourager la développement des compétences des soignants dans l’accompagnement des personnes vivant avec une maladie chronique. Selon nous, l’Education Thérapeutique du Patient (ETP) remet profondément en question le rapport soignant-soigné et incite le soignant à faire évoluer son identité professionnelle. But : Cette étude a pour objectif d’évaluer l’impact du DiFEP sur la transformation de l’identité professionnelle des soignants. Méthode : Un questionnaire a été adressé aux 49 soignants diplômés ; 28 questionnaires nous ont été retournés (57 %). Résultats : Les résultats montrent que 65 % des soignants ont tout à fait évolué dans leur perception du rôle du patient dans son traitement : de profane, celui-ci devient partenaire de soin ; 53 % des soignants témoignent d’une importante évolution de leur perception de leur rôle : la relation thérapeutique est maintenant considérée comme un soin à part entière. Enfin, 44 % des soignants occupent de nouvelles responsabilités en lien direct avec l’éducation thérapeutique du patient au sein de leurs institutions. Conclusion : La formation continue est donc l’occasion de transformations qui ont une portée identitaire. Les formateurs doivent se préoccuper non seulement des connaissances qu’ils transmettent mais aussi d’accompagner ces transformations identitaires.

Abstract

Context: The Diploma for Continuing Education in Therapeutic Patient Education (DiFEP), awarded by the Faculty of Medicine of the University of Geneva, was created since 1998 in order to promote the development of Health Care Practitioners (HCP) competences related to the accompaniment of chronically ill-patients. According to our point of view, therapeutic patient education deeply questions the relationship between the patient and the HCP and it prompts the HCP to bring about some changes in his professional identity. Objectives: The objective of this study is to evaluate the impact of the DiFEP on the HCP’s professional identity transformation. Method: A questionnaire was sent to 49 certified HCP; 28 questionnaires were completed (57%). Results: The results have showed that 65% of HCP have completely changed their perception regarding the role of the patient in his treatment: from layman, the patient becomes a partner in his treatment. 53% of HCP have indicated an important evolution in their perception about their role: the therapeutic relation is now considered as a treatment in itself. Finally, 44% of HCP occupy new positions directly linked to therapeutic patient education in their institution. Conclusion: Continuing education is therefore an opportunity for HCP professional identity transformation. Trainers must not only be preoccupied by the importance of knowledge transmission, but they also must pass on these professional identity transformations.